邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

第一章　邓小平理论是当代中国的马克思主义　第一节 邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件 一、邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件 二、邓小平理论是在总结中国和其他国家社会主义建设经验教训的基础上形成和发展起来的 三、邓小平理论是在中国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中逐步形成和发展起来的　第二节　邓小平理论的形成发展过程 一、邓小平理论的形成过程 二、邓小平理论的科学体系和主要内容 三、邓小平理论的基本特点　第三节　邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段 一、邓小平理论是马克思主义在当代中国发展的新阶段 二、坚持邓小平理论就是真正坚持马列主义、毛泽东思想第二章　“三个代表"重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果　第一节　“三个代表”重要思想形成的社会历史条件 一、当今国际局势发生重大变化是“三个代表”重要思想提出的时代背景

第一章　邓小平理论是当代中国的马克思主义　第一节 邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件 一、邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件 二、邓小平理论是在总结中国和其他国家社会主义建设经验教训的基础上形成和发展起来的 三、邓小平理论是在中国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中逐步形成和发展起来的　第二节　邓小平理论的形成发展过程 一、邓小平理论的形成过程 二、邓小平理论的科学体系和主要内容 三、邓小平理论的基本特点　第三节　邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段 一、邓小平理论是马克思主义在当代中国发展的新阶段 二、坚持邓小平理论就是真正坚持马列主义、毛泽东思想第二章　“三个代表"重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果　第一节　“三个代表”重要思想形成的社会历史条件 一、当今国际局势发生重大变化是“三个代表”重要思想提出的时代背景 二、我国发生的新变化和党的自身建设是“三个代表”重要思想提出的现实依据 三、“三个代表”重要思想的提出是马克思主义与时俱进理论品质的内在要求 第二节　“三个代表”重要思想形成的历史过程 一、“三个代表”重要思想的提出 二、“三个代表”重要思想的形成过程 三、“三个代表”重要思想形成的三个历史阶段　第三节 “三个代表”重要思想的主要内容和科学体系 一、“三个代表”重要思想的科学内涵 二、“三个代表”重要思想的科学体系 三、贯彻“三个代表”重要思想的根本要求　第四节 “三个代表”重要思想的历史地位和指导意义 一、“三个代表”重要思想的历史地位 二、“三个代表”重要思想是党必须长期坚持的指导思想第三章　解放思想，实事求是，与时俱进　第一节　解放思想、实事求是思想路线的重新确立和发展 一、实事求是是马克思主义的精髓 二、解放思想，实事求是思想路线的重新确立　第二节　解放思想、实事求是思想路线的基本要求 一、解放思想与实事求是的科学内涵 二、解放思想与实事求是是辩证统一的关系 三、解放思想、实事求是统一于建设有中国特色社会主义的实践　第三节　解放思想、实事求是贯穿邓小平理论的全过程 一、解放思想、实事求是贯穿邓小平理论的各个方面 二、坚持解放思想、实事求是　第四节　坚持解放思想，实事求是的思想路线，必须弘扬与时俱进的精神 一、与时俱进是在总结历史经验，面对严峻挑战时提出来的 二、坚持与时俱进，不断进行理论创新和实践创新第四章　社会主义本质和根本任务（85） 第一节　建设有中国特色社会主义的首要基本理论问题 一、马克思主义对社会主义本质认识的历史过程 二、邓小平对社会主义本质的探索　　……第五章　社会主义初级阶段和党的基本路线、基本纲领第六章　中国社会主义建设的发展战略第七章　中国特色社会主义经济第八章　中国特色社会主义政治第九章　中国特色社会主义文化第十章　“一国两制”和实现祖国的完全统一第十一章　维护世界和平，促进共同发展第十二章　中国特色社会主义事业的依靠力和领导核心

党的十六大把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为我们党必须长期坚持的指导思想，对高校特别是“两课”教育教学用科学理论武装大学生提出了更高的新的要求。《中共中央关于认真学习贯彻党的十六大精神的通知》（中发［2002］14号，以下简称《通知》）指出，“各类大中专院校要把学习十六大精神作为思想政治教育、教学和党团组织活动的重要内容。”《通知》中还指出，“学习贯彻十六大精神，首先要抓住学习贯彻‘三个代表’重要思想这个中心环节。”并要求高校特别是“两课”教育教学的首要任务是要下大力气把“三个代表”重要思想编成教材，进入课堂，武装大学生的头脑。并结合各地各学校的实际，采取有力措施，大力推进邓小平理论和“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生头脑的工作。 为了在高校“两课”教育教学中全面贯彻党的十六大精神，进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作，教育部于2003年2月13日下发了《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》，要求将“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。各高校从2003年秋季开学开始，应普遍开设“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课，成人高等教育和民办高等教育“两课”相关课程，参照通知的要求进行相应地调整。

党的十六大把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为我们党必须长期坚持的指导思想，对高校特别是“两课”教育教学用科学理论武装大学生提出了更高的新的要求。《中共中央关于认真学习贯彻党的十六大精神的通知》（中发［2002］14号，以下简称《通知》）指出，“各类大中专院校要把学习十六大精神作为思想政治教育、教学和党团组织活动的重要内容。”《通知》中还指出，“学习贯彻十六大精神，首先要抓住学习贯彻‘三个代表’重要思想这个中心环节。”并要求高校特别是“两课”教育教学的首要任务是要下大力气把“三个代表”重要思想编成教材，进入课堂，武装大学生的头脑。并结合各地各学校的实际，采取有力措施，大力推进邓小平理论和“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生头脑的工作。 为了在高校“两课”教育教学中全面贯彻党的十六大精神，进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作，教育部于2003年2月13日下发了《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》，要求将“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。各高校从2003年秋季开学开始，应普遍开设“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课，成人高等教育和民办高等教育“两课”相关课程，参照通知的要求进行相应地调整。