研究性学习基础

第一章 学会发现问题一、物理课上发生的事——在体验中发现问题二、他上课总走神——在观察中发现问题三、书店经营的火爆与艰难——在比较中发现问题四、人工珍珠的遐想——在联想与想象中发现问题本章小结能力挑战第二章 学会选题和制定研究方案一、气味引发的研究——使问题变成课题二、我来研究金融危机——选题要立足于自身占有的资源三、寄给市长的调查报告——选题要有社会价值四、我的硫酸雨研究不鲁莽——制定课题研究方案五、我的水上垃圾收集船——制定项目设计方案六、低碳环保雕塑大赛——制定活动策划方案本章小结能力挑战第三章 学会选择使用研究方法一、双语站牌的错误——观察研究法二、机动车尾气对植物的影响——实验研究法三、黄埔鹭林生态分析——调查研究法四、青铜器与中国古代神话——文献研究法五、太仓沙溪与昆山周庄旅游资源——比较研究法六、服饰是历史的镜子——历史研究法本章小结能力挑战第四章 学会整理资料和撰写研究报告一、我们的研究可信吗？——拓宽资料收集的途径二、新圳河水样分析——整理、分析和利用资料三、双黄蛋能孵出几只小鸡——撰写实验报告四、校园白色污染现状调查——撰写调查报告五、浅谈数形结合——撰写小论文六、水“火箭”的制作——撰写项目设计报告七、90后公益联盟在行动——撰写活动实施报告本章小结能力挑战第五章 学会进行研究成果的展示和评价一、《家有儿女》新编——策划研究成果展示与交流二、我们获得的不只是一等奖——研究性学习的自我评价三、他们的发挥超乎寻常——进行研究性学习的他人评价四、难忘的旅程——用档案袋记录成长本章小结能力挑战附录 在真实的研究实践中学习附录一：伴随研究性学习的时光支持岛1 我读到的最美研究日志——感受爱迪生的工作支持岛2 研究者日志变奏曲——制作专题网页的14天支持岛3 对“口香糖污染问题”调查的指导——研究是怎样趋于完善的支持岛4 指导研究的青涩时光——品位几个男生成长的上个月支持岛5 不知今天这“关”他怎样过——谁来帮他迈出第一步支持岛6 关于研究性学习的那些事儿——一位青年教师的观察与思考附录二：在真实的研究案例面前援助站1 自来水的异味是怎么来的援助站2 宝安（新安街）花卉市场调查援助站3 关于固体废弃物及其回收处理的研究援助站4 房屋的建筑质量是如何检测的援助站5 推杆驱动式轮椅的诞生援助站6 我与数位板的约会档案附录三：相关网络资源平台附录四：“能力挑战”参考答案

《研究性学习基础》彰显了高中新课程“三维”目标，突出了研究性学习课程的“师生合作开发”特征。在明确高中生读本的定位基础上，注意对教师的基础性教学活动给予更多实际帮助；在引导师生关注研究活动的操作方法之同时，特别关注这一过程中学生的情感体验、精神支持与价值取向。同时，尽可能在分解性的实践活动、综合性的研究活动中，对基础水平偏低的学术给予关怀、支持。研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和生活中选 择确定专题进行研究，并在研究过程中主动获得知识、应用知识解决问题的综合性实践活动。面向高中学生，用新颖的体例、鲜活的案例、生动的语言，从学生知识背景出发，通过问题空间的创设，吸引学生进入问题情境，引发学生思考，唤醒学生天性中探索的冲动，培养学生敢于质疑的个性品质，培养学生对学习与探究的热爱。