体育“国培”中的问与答

第一部分体育课程改革·1．为什么要进行体育课程改革，体育课程改革的目标是什么·2．什么是体育课程改革不应该有的初衷和目标·3．体育教师参与体育课程改革应该注意什么·4．我国的体育课程改革需要什么样的条件·5．体育课程改革需要什么样的阶段和步骤·6．我们如何理解“2011年版新课标”·7．体育课程改革应该形成怎样的成果，其成果形式是什么·8．体育课程教学改革的评价应该是怎样的·9．妨碍体育课程改革健康发展的因素都有哪些·第二部分新编课程标准·10．作为我国知名学校体育教育专家，您怎么评价“2011年版新课标”·11．您怎样评价当前各个专家都在进行“课标解读”·12．您怎么认识现在各地都在进行的课标培训工作·13．请您介绍一下新课标颁布以后教科书的重新编写和使用情况·14．目前新一轮的体育课程改革已经来临，体育教师还存在一定困惑：2011年以后的体育新课程改革是不是要更加注重运动技能教学·15．我们应该如何加强运动技能的教学，教师加强运动技能教学的表现应是怎样的，什么效果才证明是加强了运动技能教学，这和我们过去批评的“片面地重视技能教学”有什么区别·16．我们应该如何进行一线体育教师的全员性课标培训，让所有的教师都充分理解课标·17．总感觉当前的体育课程与教学评价有些混乱，一线体育教师不太清楚应该怎样认识当前评价改革的方向，也搞不清楚各种各样的评价概念，我们应该怎样认识和进行体育课程的教学改革·第三部分体育中的学生·18．现在的学生尤其是女生不喜欢运动，中国的学生怎么了·19．现在体育课不好上，孩子们冬天怕冷，夏天怕热，家长还帮学生请假，学生的身体素质在下降，我们该怎么办·20．一年级的小学生上体育课往往注意力不集中，体育教师应该怎么做才能吸引学生的注意力·21．身体有特殊情况的学生，我在上课时会让他们做些力所能及的动作，做不来的或不愿做的就可以不做了，面对这些特殊的学生，如此特殊对待行吗·22．现在很多女生不爱上体育课，应该如何能调动女同学积极上好体育课呢·23．现在的学生体质都太弱，大都处于亚健康状态，每次上体育课跑两圈就受不了，怎么才能让他们强壮起来·24．现在有个别的初中学生无论你怎么教，教什么内容他都没兴致，就在那里站着不动，问他为什么不做，他说不会；老师说我带着你做，他还是不动（就是一个原地高抬腿和两脚分开再跳合的简单动作），请问我是应该停下来继续教他，还是把预先设计好的内容上完·25．有些同学们很懒，不愿意参加体育活动，动不动就谎称有病，教师也不好判断，应该怎么办·26．现在很多学生都是独生子女，娇生惯养，身体素质很差，上课不喜欢运动，尤其是一些女生，甚至有部分学生说我们又不是考体育的，学那么多体育干什么，体育课上学生们不想学习体育动作，觉得自己爱玩什么老师就让玩什么最好，学生不愿意死板地学习一些东西，我们应该怎样解决这些问题呢·……第四部分体育教学方法第五部分体育教学条件第六部分体育教学安全第七部分体育教师成长第八部分体育教学研究第就部分学校体育工作

《体育“国培”中的问与答》在“国培”中，一线体育教师与各方的体育课程教学的专家再次面对面，实践中的真实问题与理论的顶层设计在“国培”的教室中再次相遇、对峙、碰撞、矛盾、理解、并轨和交融，从而形成了体育课程与教学改革的新热情、新认识和新动力。这些相遇、对峙、碰撞、矛盾、理解、并轨和交融体现在“国培”专家和受讲人的对话之中，其中的一些对话是很精彩的，是触及体育课程教学改革本质的，是触摸了体育课程教学的难题的，有的对话甚至比讲课的主体内容还要更精彩些，因为这些问题不须躲闪、不好躲闪、不能躲闪、不容躲闪，它们是解惑过程中的困惑、理解过程中的不理解、面对解读中的读不懂、想去实践中的行不通、想努力中的不给力。因此，对这些问题的现场解答要求着理论的深刻、思路的体系化以及方法的有效性，因此，这些对话很精彩、很实用、要真功夫、要真本领，对今后体育课程改革的具有特殊的意义。