性的生理心理与文化

1绪论：当代人关于性的观念和态度

1.1 影响中国人性活动与性观念的社会事件

1.1.1 古代宋明理学留下的习俗遗产

1.1.2 近代新文化运动带来的浪漫风尚

1.1.3 20世纪50—70年代政治革命创造的移风易俗

1.1.4 20世纪80～90年代改革开放推动的性解放

1.1.5 21世纪人口流动影响下的性开放

1.2 性观念与态度的改变

1.2.1 关于堕胎

1.2.2 关于同性恋

1.2.3 关于非婚同居

1.2.4 关于手淫

1.2.5 关于婚外性关系

1.3 性的研究与教育

1.3.1 中国性学历程

1.3.2 西方性学简史

1.3.3 性学研究方法

1.4 本教材的出发点

1.4.1 性研究与性教育的价值出发点

1.4.2 解释人类性行为的系统视角和发展视角

1.4.3 以性健康为课程目标

第一部分生理的性

2性的生理基础

2.1 人类的性反应

2.1.1 女性性器官系统

2.1.2 男性性器官系统

2.1.3 性反应模型

2.2 性激素

2.2.1 激素是什么

2.2.2 性激素及其作用

2.2.3 性腺系统和生殖激素

2.3 性行为

2.3..1 性行为方式

2.3.2 两性性行为差异

2.3.3 性行为中的一些问题

2.3.4 特殊性伴侣的性生活

3性别和性取向

3.1 性别的决定（性别认同与性别角色）

3.1.1 性别的生理分化

3.1.2 性别认同与性别化行为

3.1.3 性别角色与双性化

3.2 性别的理解

3.2.1 性取向

3.2.2 跨性别

3.2.3 易性癖

3.3 社会文化的性别

3.3.1 成长中的性别差异

3.3.2 社会分工与职业的性别差异

3.3.3 社会性别理论和男性运动观点

4性健康

4.1 生殖健康与生殖保健

4.1.1 女性生殖健康

4.1.2 男性生殖健康

4.1.3 更年期保健

4.2 性传播疾病及其预防

4.2.1 梅毒和淋病

4.2.2 滴虫病

4.2.3 尖锐湿疣和生殖器疱疹

4.3 艾滋病及其预防

4.3.1 艾滋病在中国的流行情况

4.3.2 艾滋病病毒及其致病过程

4.3.3 艾滋病症状

4.3.4 艾滋病易感人群及其预防

第二部分心理的性

5性的心理活动

5.1 性心理的理论解释

5.1.1 心理动力理论

5.1.2 条件反射与社会学习理论

5.1.3 心理一社会发展理论

5.2 性冲动和性幻想

5.2.1 性冲动

5.2.2 性幻想

5.2.3 性梦

5.3 性的行为偏离

5.3.1 恋物癖

5.3.2 露阴癖与窥阴癖

5.3.3 施虐受虐狂

6性心理的终生发展

6.1 儿童期的性心理

6.1.1 儿童的性好奇

6.1.2 儿童的异性感情

6.2 青少年期的性成熟

6.2.1 青春期异性亲密行为

6.2.2 青春期同性亲密行为

6.2.3 青春期手淫

6.2.4 青春期性健康

6.3 中青年期的性关系

6.3.1 性伴侣关系

6.3.2 婚姻外性关系

6.3.3 离婚

6.4 老年期的性需要

6.4.1 老年人的性心理及其调整

6.4.2 老年人的婚恋

6.4.3 老年人的性保健

7爱和爱的理论

7.1 爱情与性

7.1.1 性爱与情爱

7.1.2 斯滕伯格的“爱情三角形”模型

7.1.3 建立亲密关系

7.2 爱情的困惑

7.2.1 嫉妒和占有

7.2.2 依恋理论视角下的爱情关系

7.2.3 网络爱情

7.3 在爱情之外

7.3.1 异性亲密关系

7.3.2 爱情不忠诚

7.3.3 失去爱情

第三部分社会的性

8婚与非婚的性

8.1 性行为的社会学解释

8.1.1 实证主义性价值观

8.1.2 建构主义性价值观

8.1.3 社会生态系统视角

8.2 婚姻性行为

8.2.1 夫妻性关系

8.2.2 生殖

8.2.3 控制生育

8.3 非婚性行为

8.3.1 非婚异性性关系

8.3.2 同性和双性性关系

8.3.3 同性性关系合法化

9职场不恰当的性

9.1 性骚扰

9.1.1 职场性骚扰

9.1.2 校园性骚扰

9.1.3 特殊群体的性骚扰受害者

9.2 性工作

9.2.1 性交易产业

9.2.2 性工作者

9.2.3 男性性工作者

10性的违法犯罪

10.1 性法学概念

10.1.1 性权利

10.1.2 性罪错

10.1.3 与性有关的中国法律法规

10.2 性违法

10.2.1 猥亵

10.2.2 性虐待

10.2.3 乱伦

10.3 性犯罪

10.3.1 强奸

10.3.2 家庭性暴力

10.3.3 被性侵害的男性

11公共空间的性

11.1 性革命

11.1.1 西方性革命的发生

11.1.2 性革命的理论支持

11.1.3 性革命的后果

11.2 同性恋运动

11.2.1 同性恋运动的风起云涌

11.2.2 同性恋运动的主张

11.2.3 同性恋运动的影响

11.3 酷儿

11.3.1 酷儿政治

11.3.2 酷儿理论

11.3.3 酷儿电影

11.4 当代中国人的性价值观变革

11.4.1 性与婚姻的结合（1950-1979年）

11.4.2 性与生育的分开（1980-2000年）

11.4.3 性与婚姻的分开（2l世纪）

第四部分 文化的性

12中国的性习俗

12.1 古代生殖崇拜

12.1.1 性别崇拜

12.1.2 性过程崇拜

12.1.3 性器官崇拜

12.2 古代婚俗与房事

12.2.1 古代汉族婚制婚俗

12.2.2 古代房中术

12.2.3 古代性器物

12.3 古代的性陋习

12.3.1 贞节

12.3.2 女子缠足

12.3.3 太监

13性的艺术表现

13.1 美术的裸体

13.1.1 裸体，色情，淫秽

13.1.2 西方裸体美术概要

13.1.3 中国裸体美术的发展

13.2 当代文学的性主题

13.2.1 性爱文学

13.2.2 女性文学

13.2.3 同性恋文学

13.3 电影的性主题

13.3.1 情色电影

13.3.2 女性电影

13.3.3 同性恋电影

参考文献

后记

《普通高等教育“十二五”规划教材：性的生理心理与文化》内容是关于人类的性生理学、性心理学、性社会学和性文化学的知识。不同于一般性学的特点在于，从人道主义观念出发，运用社会生态系统理论框架，介绍关于“性”在生理、心理、社会和习俗四个层面的国内外重要研究成果。本书基本观点是：人类的性在本质上具有生物性和遗传特征，同时因环境与发展的影响而具有社会性和文化特征；性具有个体差异性，每个人都有与众不同的性特性，个体性特性及其差异应当被尊重；形成正确的性认知和成熟的性价值观，对人一生幸福具有重要意义。因此，本书既适合于成长期的高校大学生，也适合于各年龄段的普通读者。