心灵之约

第一章 爱自己——你就是你我就是我

我是小学生啦(建议低年级使用)

秀秀我自己(建议低年级使用)

我是一只小小鸟(建议低年级使用)

爱护好自己的眼睛(建议低年级使用)

做一个文明的人(建议中年级使用)

介绍我自己(建议中年级使用)

自信铸造阳光的自我(建议中年级使用)

夸夸你的同学(建议中年级使用)

锻炼身体，快乐生活(建议高年级使用)

做个好学生(建议高年级使用)

做一个有道德的人(建议高年级使用)

我的苦恼(建议高年级使用)

第二章 爱交往——你我共度美好日子

怎样交到好朋友(建议低年级使用)

爸爸妈妈是我们的大朋友(建议低年级使用)

老师和你说(建议低年级使用)

学会宽容(建议低年级使用)

面对竞争，学会为他人鼓掌(建议中年级使用)

学会感谢(建议中年级使用)

关心你身边的每一个人(建议中年级使用)

播撒友谊的种子(建议中年级使用)

从割席分坐说起(建议高年级使用)

以礼相待，与人为善(建议高年级使用)

沟通从心开始(建议高年级使用)

交往因诚信而美丽(建议高年级使用)

第三章 爱生活——你强我壮学会生活

不做危险的游戏(建议低年级使用)

不挑食，身体壮(建议低年级使用)

我的课余生活(建议低年级使用)

缤纷假日我做主(建议低年级使用)

一起去春游(建议中年级使用)

我的零花钱(建议中年级使用)

快乐与我同在(建议中年级使用)

采一束忘忧草(建议中年级使用)

节俭是一种美德(建议高年级使用)

让网络清朗起来(建议高年级使用)

没有人能随随便便成功(建议高年级使用)

法律在我心中(建议高年级使用)

第四章 爱学习——你追我赶超越自我

学会听课(建议低年级使用)

不懂就问(建议低年级使用)

打开记忆的大门(建议低年级使用)

学会做时间的小主人(建议低年级使用)

学会安排课余生活(建议中年级使用)

今天我们为什么要阅读(建议中年级使用)

让说普通话像呼吸一样自然(建议中年级使用)

做最好的自己(建议中年级使用)

学习成绩下降了怎么办(建议高年级使用)

克服紧张的妙招(建议高年级使用)

把握今天(建议高年级使用)

期末测试，你准备好了吗(建议高年级使用)

第五章 爱父母——你家我家共同分享

我为父母做什么(建议低年级使用)

我会把它当作一阵风(建议低年级使用)

奶奶节，爷爷节(建议低年级使用)

妈妈，你还爱不爱我(建议低年级使用)

和妈妈聊学本领(建议中年级使用)

分享童年时光(建议中年级使用)

妈妈，让我自己来(建议中年级使用)

我不要和你分开(建议中年级使用)

我是一棵树(建议高年级使用)

说说我的爸爸妈妈(建议高年级使用)

把自己变成大海(建议高年级使用)

如何与父母沟通(建议高年级使用)

第六章 爱班级——你帮我助班级是家

亲亲热热一家人(建议低年级使用)

分享幸福欢乐多(建议低年级使用)

榜样的力量(建议低年级使用)

劳动之花最美丽(建议低年级使用)

在竞争中进步(建议中年级使用)

选举失利之后(建议中年级使用)

多为集体考虑(建议中年级使用)

人人都是小主人(建议中年级使用)

理解与宽容的力量(建议高年级使用)

团结协作，共同发展(建议高年级使用)

为荣誉而“战”(建议高年级使用)

拉起手，往前走(建议高年级使用)

第七章 爱学校——你念我爱菁菁校园

天长小学的来历(建议低年级使用)

孝女路的故事(建议低年级使用)

白天鹅的故事(建议低年级使用)

希望园的故事(建议低年级使用)

学校周边的人文历史(建议中年级使用)

把美丽带进校园(建议中年级使用)

天长的校长们(建议中年级使用)一

天长的牛老师(建议中年级使用)

追寻天长的足迹(建议高年级使用)

我骄傲，我是天长的学生(建议高年级使用)

爱学校，从小事做起(建议高年级使用)

你是天长永远的牵挂(建议高年级使用)

第八章 爱祖国——你描我绘美丽祖国

爱祖国从爱家乡做起(建议低年级使用)

爱祖国从环保小卫士做起(建议低年级使用)

祖国妈妈生日快乐(建议低年级使用)

国旗国旗我爱您(建议低年级使用)

我的祖国(建议中年级使用)

铭记“一二九”，传承爱国情(建议中年级使用)

人道·博爱·奉献(建议中年级使用)

知中华，爱中华(建议中年级使用)

让我们记住那段历史(建议高年级使用)

该不该过“洋节”(建议高年级使用)

祖国伟大我自强(建议高年级使用)

祖国永远披绿装(建议高年级使用)

后记

屠兰的这本《心灵之约_班主任主题谈话课读本》融合了天长小学各位德育工作者的智慧。这本书的编写，一是为了总结天长小学在育人工作上做过的一些事情；二是为了年青一代教师继承与发扬天长传统，让他们更快地成长。本书是以话例形式呈现，没有编入现场即时生成的内容，与我们在电视上看到的谈话类节目做成的实录不同。把谈话的话语权更多地交给孩子，让谈话的内容进一步深入展开，使孩子认真倾听、大胆发表精彩的见解，是我们努力的方向。老师们在使用本书的过程中，要结合学校、班级、学生的实际情况，作进一步选择和调整。

早在2003年，天长小学部分班级就开展了“天长之心谈话课”。班主任通过选择适当的话题，让学生大胆发表意见，讲心里话，通过心理交流调适心理。在代代相传中，天长把谈话课当成差异教育的宣传地，把班级管理当成差异教育的研究地，把师生交流当成差异教育的发扬地，留下了许多精彩的话题。读本从八个方面对话题进行收集整理，并作点评与分析，帮助年轻教师谈好话，上好谈话这一课。