教育法学

第一章 绪论

第一节 教育法学的研究对象及性质

第二节 教育法学的历史进程

第三节 教育法学的研究方法

本章案例：田永诉北京科技大学拒绝颁发毕业证、学位证行政诉讼案

第二章 教育法的基本原理

第一节 教育法的含义及特性

第二节 教育法坚持的基本准则

第三节 教育权与受教育权

第四节 教育法的渊源与体系

第五节 教育法律规范

本章案例：两起触目惊心的杀害学生案

第三章 教育法律关系

第一节 教育法律关系的含义、类型及特性

第二节 教育法律关系的要素

第三节 教育法律关系的形成、变更与消灭

第四节 教育权利主体及其相互关系

本章案例：孩子园内摔伤应由谁来负责

第四章 教育法的制定与实现

第一节 教育法的制定

第二节 教育法的实施与实现

第三节 教育法制监督

本章案例：作弊被开除学生告学校 法院确认学校处理合法

第五章 法律责任与法律救济

第一节 法律责任

第二节 法律救济

本章案例：大学生校园被殴成植物人 打人者获刑赔偿70余万

第六章 教育基本制度

第一节 学校教育制度

第二节 义务教育制度

第三节 职业教育制度、成人教育制度、扫除文盲教育制度

第四节 国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度

第五节 教育督导制度和教育评估制度

本章案例：学校以曾作弊为由拒绝发放学位证书 北京农学院被学生告上法庭

第七章 国家及其行政机关

第一节 国家及其行政机关的教育权利与义务

第二节 国家及其行政机关违反教育法的法律责任

本章案例：诉深圳市罗湖区教育局行政不作为案

第八章 学校

第一节 学校的法律地位

第二节 学校的设立

第三节 学校的权利与义务

第四节 学校的法律责任

本章案例：校内施工不扫尾酿成事故 谁负责

第九章 校长

第一节 校长的法律地位

第二节 校长的权利与义务

第三节 校长的法律责任

本章案例：新任校长的困惑

第十章 教师

第一节 教师的法律地位

第二节 教师的权利与义务

第三节 教师的专业发展及管理制度

第四节 教师的法律责任

本章案例：副校长在招聘教师中受贿获刑

第十一章 学生

第一节 学生的法律地位

第二节 学生的权利与义务

第三节 未成年学生的法律保护

第四节 未成年学生的犯罪及其预防

第五节 学生的法律责任

本章案例：教师当众猥亵14名女生

第十二章 家庭与社会

第一节 家庭

第二节 社会

本章案例：柳州强制执行“义务教育第一案

后记

教育管理作为一种实践活动有着悠久的历史，但作为一个专门的研究领域，时间并不长。如果把美国学者佩恩（W.H.Payne）于1875年撰写的《学校视导》作为第一本专门的教育管理著作的话，教育管理研究迄今只有130多年的历史。20世纪初至20世纪30年代，在古典组织理论的影响下，人们开始把教育管理作为一个专门的研究领域。20世纪50年代后，受管理科学化影响，在教育管理“理论运动”（Theory Movement）的推动下，教育管理作为一门独立的学科跻身子学科之林，有了专门的研究队伍，出版了一系列著作，有了专门的学术刊物，建立了本学科领域的硕士点和博士点，同时开展了各级各类教育管理人员的培训，还建立了专门的学术团体。经过半个世纪的发展，目前教育管理学已经成为一门拥有众多分支学科的专门学科领域。

    
杨颖秀等编著的《教育法学（第二版）》重在界定教育法学相关的基本概念，多维度地分析了教育法学中的诸多要素。本书系统而全面，并在每章配有案例及案例分析，可以使读者通过案例更好的掌握教学内容。本书既可作为教育学科的教学用书，也可作为教育学和法学相关学科研究学者和学生的参考用书。