教育史研究

第一编 西方教育史研究

原始社会的“成年礼”仪式及对学校教育的影响

古希腊教育思想的理性特征

认识儿童“自己的世界”——古罗马儿童生活和教育研究

中世纪西欧儿童的日常生活和教育

尊重儿童：洛克的儿童教育思想研究

“自然权威”的确立及其影响：卢梭自然教育思想解读

第二编 杜威教育思想研究

儿童观的转变与教师教育——杜威的思考及启示

教育转型与理论指导——杜威的哲学指导教育改革浅论

杜威与现代教育：几个基本问题的探讨

杜威与美国的儿童研究运动

学校改革是教育改革的中心?——杜威学校教育思想探究

第三编 教育史学研究

关于外国教育史研究的几点思考

教育史研究：概念、资料及功用

教育史研究：视野、方法及功用

论外国教育史研究创新的问题

儿童教育史研究：价值、特点及设想

学校教育史研究：关系、特点及设想

教育史研究：应当增强一定的解释力

第四编 教育历史与现实问题研究

现代儿童的本质与教育环境

多样性、自主性——现代教育发展的本质特征

论美国的渗透式教育

论美国的个性化教育

西方教育中的“师德”及其特征

灌输式教育：从怀疑、批判到否定——20世纪西方教育的最大变化

灌输与教育：历史与现实的反思

“学生参与”：一个历史与现实的话题

改革是教育发展的必由之路——基于《教育规划纲要》和教育历史的实证分析

人的发展是人的基本发展和全面发展的统一

后记

     《教育史研究(寻求一种更好的解释)》由郭法奇著，主要汇集了作者90
年代以来在国内重要期刊上发表的论文和最新的研究成果。共分四编，在第一编“西方教育史研究”部分，主要探讨了人类早期史前教育的形态、古希腊的理性教育、古罗马和中世纪西欧的儿童生活与教育，以及一些近现代西方著名教育家的思想。在第二编“杜威教育思想研究”部分，重点对杜威在儿童与教师、教育哲学与教育实践、学校实验与教育改革，以及在儿童研究运动的贡献等问题进行了研究。在第三编“教育史学研究”部分，主要关注教育史研究的基本概念、资料、方法、视野、功用，以及与西方史学发展的关系，并对儿童教育史、学校教育史问题进行初步的探讨。在第四编“教育历史与现实问题研究”部分，从宏观方面探讨了现代儿童的本质、现代教育的特征；在具体国别研究中对渗透式教育、个性化教育、灌输式教育进行了深入的研究；还结合中国教育现实问题进行了一定的实证研究。《教育史研究(寻求一种更好的解释)》的内容体现了作者在教育历史发展的宏观把握的基础上，教育历史研究与史学理论的结合，以及对现实教育问题的关注。试图通过历史与现实的比较和实证分析，推进对教育问题的深入认识，以寻求对教育历史及现实问题有更好的认识和解释。

    
《教育史研究(寻求一种更好的解释)》由郭法奇著，有人会问，为什么把文集起名为“教育史研究：寻求一种更好的解释”？这一标题是不是教育史学的味道太重了。当然，相信读过本书的作者不会得出这样的结论。因为本书不仅汇集了教育史学研究的内容，还有对教育历史问题和对现实教育问题的关注。