制度变迁中的学习行为与信念调整

第一章　学习行为：经济决策与制度变迁的重要环节　第一节　学习行为概述　　一、动物学习行为概述　　二、人类学习行为概述　第二节　学习理论发展概述　　一、行为主义学习理论　　二、认知学习理论及其发展　　三、博弈论中关于学习的理论　第三节　制度演化中的学习行为　　一、老制度学派对主流经济学假设的批评　　二、哈耶克的心智秩序及演化学习理论　　三、制度变迁视野下的学习行为第二章　关键概念辨析　第一节　理性与非理性辨析　　一、理性概念的演进　　二、“非理性”：基于不同视角的表述　　三、评析　第二节　信念与偏好辨析　　一、信念与偏好的一般界定　　二、偏好的异质性与分层假设　　三、信念在制度变迁过程中的作用第三章　一致社会行为：学习理论研究及相关行为实验　第一节　一致社会行为的学习理论研究　　一、一致社会行为及社会心理根源　　二、一致社会行为的博弈学习理论分析　　三、一致社会行为的社会学习视角研究　第二节　几项关键的学习行为实验　　一、序贯决策行为实验：从完美信息到不完美信息．　　二、对不同学习方式的实验检验　　三、小结第四章　从强化学习到符号化学习的学习模式演进　第一节　人类学习的生理及心理演进基础　　一、人类进化为学习模式演进提供的生理基础　　二、演化的认知发展阶段论　第二节　人类学习模式演进概述　　一、个体学习与强化学习　……第五章　三种“元学习机制”：理论猜想及行为实验验证思路第六章　序贯决策中的信念调整学习行为实验研究第七章　影响学习过程中个体信念调整的因素剖析第八章　现实经济环境中的个体学习与信念调整后记参考文献

学习是微观经济个体行为决策的重要环节，人的学习行为是理解制度变迁的基础前提。本书侧重于人类学习行为中的个体主观信念调整问题，在对学习行为及学习理论进行界定的基础上，辨析了理性与非理性、信念与偏好两对关键概念，并结合与学习行为有关的生物进化、脑科学、心理学等学科研究成果，提出了强化学习、具体个例模拟学习、符号化学习这三种“元学习机制”的猜想，分析了各机制启动的可能条件，明确了主要的“操作条件一变量”及控制条件，开展了六项行为实验研究。最后，关注中国现实经济环境中的个体学习与信念调整，对广泛存在的有法不依现象及保荐人制度引入中国证券市场后发生的蜕变进行了剖析。　　本书研究角度独特，内容新颖，系教育部人文社会科学研究青年基金项目“不完美信息下序贯决策的主观信念调整研究”(09YJC790148)的最终成果。【作者简介】周彩霞，女，南京理工大学经济管理学院副教授，硕士生导师。2008年获南京大学理论经济学博士学位。主要关注领域为金融市场机制运作及制度变迁、产业经济、个体学习行为等。在专业期刊及学术会议发表论文50余篇，有多篇论文被《新华文摘》《中国社会科学文摘》《人大报刊复印资料》等转载。