希利尔讲世界史

《希利尔讲世界史（上）》

第一章 万物的起源

第二章 穴居的人们

第三章 火！火！火！

第四章 从飞机上向下看

第五章 真正的历史从这里开始

第六章 埃及人的谜题

第七章 建坟墓的人

第八章 没有钱的富裕之地

第九章 寻找家园的犹太人

第十章 奥林匹斯山上的众神

第十一章 特洛伊战争

第十二章 犹太人的王

第十三章 发明字母ABC的人

第十四章 坚硬如铁的斯巴达人

第十五章 奥林匹克的桂冠

第十六章 罗马城的罪恶开端

第十七章 长着螺旋卷发的国王们

第十八章 奇迹与邪恶之城

第十九章 宴会上的突袭

第二十章 世界的另一边：印度

第二十一章 中国人自己的世界

第二十二章 雅典的穷人和富人

第二十三章 赶走国王的罗马人

第二十四章 希腊对波斯

第二十五章 战争狂

第二十六章 以一挡千

第二十七章 黄金时代

第二十八章 当希腊人遇上希腊人

第二十九章 智慧人和愚人

第三十章 一位少年国王

第三十一章 找茬打仗

第三十二章 “靴子”的反击和践踏

第三十三章 世界的新霸主

第三十四章 罗马人中最高贵的一位

第三十五章 被奉为神灵的皇帝

第三十六章 “天国、权力、荣耀，全是你的

第三十七章 血和雷

第三十八章 好皇帝和他的坏儿子

第三十九章 I_H___S____V____

第四十章 野蛮的侵略者

第四十一章 当野蛮人遇到世界霸主

第四十二章 新的地方和新的英雄

第四十三章 什么是善

第四十四章 非洲的基督教王国

第四十五章 穆罕默德和早期伊斯兰教

第四十六章 阿拉伯的天下

《希利尔讲世界史（下）》

第四十七章 两个帝国和两个皇帝

第四十八章 英国人的启蒙时代

第四十九章 世界的末日和尽头

第五十章 真正的城堡

第五十一章 骑士和骑士时代

第五十二章 海盗的孙子了不起

第五十三章 一次伟大的历险

第五十四章 画连线——三个国王成一行

第五十五章 西非的三个王国

第五十六章 石头和玻璃做的《圣经》

第五十七章 没人喜欢的约翰

第五十八章 很会讲故事的人

第五十九章 魔针和魔法药粉——旨南针和火药

第六十章 历史上最长的战争

第六十一章 印刷术和火药——新旧世界的交替

第六十二章 一个发现“新”大陆的水手

第六十三章 寻宝的人

第六十四章 迷人的土地：寻金和探险

第六十五章 东非的海岸线

第六十六章 文艺复兴时代

第六十七章 基督教内部之争

第六十八章 伊丽莎白女王

第六十九章 伊丽莎白时代

第七十章 姓名的含义

第七十一章 丢了脑袋的国王

第七十二章 红帽子和红高跟鞋

第七十三章 一个自力更生的人

第七十四章 逃跑的王子

第七十五章 美国摆脱了英王

第七十六章 天翻地覆

第七十七章 小巨人拿破仑

第七十八章 拉丁美洲和加勒比群岛

第七十九章 从山林之神的牧笛到留声机

第八十章 1854年-865年的1日报纸

第八十一章 三个新国家和三张新邮票

第八十二章 屡现奇迹的时代

第八十三章 不一样的革命——工业革命

第八十四章 世界大战

第八十五章 短暂的20年

第八十六章 现代的“野蛮人”

第八十七章 向独裁者开战

第八十八章 世界上掀起了新风潮

第八十九章 一个新的世界“大国”

第九十章 昨天、今天和明天

我们有很多取材于历史的精彩传记和故事，这些也可以给孩子们阅读，但是传记不会提供一个历史大纲，以方便孩子们在以后的学习中填充内容。事实上，除非它们自己被填充到历史大纲里去，否则它们就只是松散的故事，那些传记在孩子们的大脑里像浮萍一样漂泊，没有时间也没有地点。
　　因此，《希利尔讲世界史（套装上下册）》对题材的处理是编年式的——一个世纪接着一个世纪、一个时代接着一个时代讲述那些发生在过去的故事，并不是按照不同的国家来讲。一个国家的故事会被另一个国家的故事插入打断，就好像小说里同时展开的不同线索一样。这样写的目的是可以让小孩子了解时代的全貌，不孤立地看待历史事件。《希利尔讲世界史（套装上下册）》不是把希腊史从头至尾讲完后，再把时间倒退回去，从新讲罗马史，然后再用相同的方法继续。书中的每个主题，都只是讲一个梗概，在历史框架内把事件的全貌介绍一下。这些事件的细节则留待孩子们在以后的学习中慢慢填充，就像画家在描绘细节之前，要首先勾出画作的基本轮廓一样。这种方法对于历史知识的有序分类是必要的，就像办公室里的档案系统一样必要。
　　《希利尔讲世界史（套装上下册）》的目的就是提供一个基础的历史大纲，以便未来孩子们再行充实，因此一定要让孩子们把“时间楼梯”牢牢记住。他们应该像背诵“九九乘法表”一样，经常记忆，直到能够详细说出和每个日期相关联的事件。这样做的目的，可以让孩子们对从古至今的世界历史能够作出一个大致的概括，并能够说出重要的历史日期和历史事件。以达到在讲述过程中不用别人提示和询问，也不会犹豫，不犯错误的目标。这个目标听起来是不是有点高了？假如遵照《希利尔讲世界史（套装上下册）》的建议，把不同的事件按照因果关系联系起来，经常温习这些事件和其中的历史人物，那么这个目标就没有听起来那么难实现。卡尔维特学校的上百名孩子每年都如要求成功地完成了这些任务。
　　所以，这本书不是一本辅助读物，而是一本基础的历史教材。书中对历史事件的叙述，分量不多不少，把握得恰如其分。这些叙述为历史框架注入了血肉，使它变得更加生动、形象。但是，本书的理念是要做到内容尽量精简而不是尽量繁多，所以篇幅从最初的一千多页缩减至不到原来的一半，但是留下来的内容决不是只有干瘪的骨架。
　　不管《希利尔讲世界史（套装上下册）》以怎样的面目呈现出来，最重要的是孩子们要完成自己的任务，让大脑动起来，学会这些知识。为了达到这个目的，应该要求孩子们阅读之后，复述每个故事，并且反复向他们提问其中的人名、时间和内容，从而确保他们已经记下并吸收了所听到的内容。

适读人群 ：9-12岁


　　开阔孩子的眼界，拓宽他们的视野。
　　将过去的历史画面轻松自然地展现出来。
　　——让孩子们知道一些他（她）来到这个世界以前就已经存在的事物。
　　——带领他（她）跳出以自我为中心的闭塞的生活，他（她）可能一度认为，那个闭塞的小世界就是一切。
　　——为他（她）打开眼界，开拓视野，使他（她）鉴往知来。
　　——让他（她）通晓历史上的重大事件及伟人，并知道其存在的时代，可以为他（她）以后系统地学习打下基础。
　　——给他（她）一个历史年鉴，并带有主要的指南，使他（她）可以把以后学到的历史知识和年鉴的时代对应起来。