教学资源论

前言

引论 教学资源走进教学论的研究视野

一 研究的背景及缘起

(一)研究的背景

(二)研究的缘起

二 教学资源研究的意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三 教学资源的研究现状及文献综述

(一)国內关于教学资源的相关研究

(二)国外有关教学资源的研究

(三)对已有研究的评述

四 研究思路、内容与方法

(一)研究思路和研究內容

(二)研究方法

前言

引论  教学资源走进教学论的研究视野

一  研究的背景及缘起

(一)研究的背景

(二)研究的缘起

二  教学资源研究的意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三  教学资源的研究现状及文献综述

(一)国內关于教学资源的相关研究

(二)国外有关教学资源的研究

(三)对已有研究的评述

四  研究思路、内容与方法

(一)研究思路和研究內容

(二)研究方法

第一章  教学资源的内涵、特征与分类

一  教学资源的内涵

(一)“资源”的词源学考察及现代语用学阐释

(二)教学论视域中教学资源的概念理解

(三)教学资源的內涵解读

(四)教学资源的相关概念辨析

二  教学资源的特征

(一)多样性

(二)实践性

(三)协同性

(四)时代性

(五)开放性

(六)可开发性

三  教学资源的分类

(一)教学资源分类的意义

(二)教学资源分类的基础

(三)对教学资源两种基本分类方式的概括

(四)本书申所采用分类方式的说明

第二章  教学资源的主要存在形态考察

一  静显性教学资源

(一)教学时空资源

(二)教学文本资源

(三)教学人本资源

二  潜隐性教学资源

(一)师生的智能资源

(二)人际情感资源

(三)“民间”教学资源

三  生成性教学资源

(一)教学“情境”资源

(二)教学中的“事件”资源

(三)教学申的“错误”资源

第三章  教学资源的价值

一  教学资源对于教师的教学

(一)有助于涵养教师的教学实践智慧

(二)有助于增强教师的教学效能”

(三)有助于彰显教师的教学个性

(四)有助于觉醒教师的教学资源意识

二  教学资源对于学生学习

(一)有利于学生选择适切的学习方式

(二)有助于培育学生深度学习的学习品质

(三)有助于丰富学生的思维方式

第四章  教学资源的运行机制解析

一  关于教学资源运行机制的一般性阐释

(一)机制的一般性阐释

(二)结构主义理论观照下的教学资源机制省思

(三)后结构主义思潮对教学资源运行机制的启示

二  教学资源运行机制的理论与实践基础分析

(一)系统论思想为教学资源运行提供了坚实的基础性理论依据

(二)协同学思想为教学资源运行方式提供了强有力的理论支撑

(三)生态学思想为教学资源运行的基本状态勾勒出了和谐愿景

(四)丰富的教学实践为教学资源运行提供了鲜活的实践场域

三  教学资源运行机制的多维建构

(一)教学资源运行的保障性机制

(二)教学资源运行的动力性机制

(三)教学资源运行的调节性机制

第五章  教学资源的优化配置

一  教学资源配置的概括性理解

(一)不同学科视野中关于资源配置的概述

(二)优效、公平及均衡是教学资源配置的基本出发点

二  教学资源优化配置的整体建构

(一)支持教学活动开展所需要的主客观要素均能成为教学资源的来源

(二)教师是教学资源配置中最具能动性的主体

(三)由“学校”与“教师”组成的混合型教学资源配置方式是较为合理的路径选择

(四)教学资源配置应该遵循一些基本原则

(五)教学资源优化配置的效益与教学品质提升

第六章  教学资源优化的现状调查与分析

一  调查方案的设计

(一)调查思路的建立

(二)调查方法的确定

(三)调查工具的设计

(四)调查对象的选择

(五)资料的收集方法与数据处理

二  教学资源优化的现状与分析

(一)对于教学资源的认识与理解较为含混

(二)视教科书为最核心的教学文本资源

(三)过度依赖“物性”的教学资源

(四)忽视课堂教学申的生成性教学资源

(五)教学资源运用的简单化倾向较为明显

(六)教学资源优化的意识及能力存有较大的提升空间

第七章  教学资源优化的基本途径、方式及影响因素

一  教学资源优化的基本途径

(一)教师日常的课堂教学实践

(二)教师的教学反思与再实践

(三)教师学习

(四)教师开展相关的教学研究

(五)各级各类教师培训

二  教学资源优化的基本方式

(一)筛选

(二)调配

(三)转化

(四)整合

三  教学资源优化的主要影响因素

(一)教学资源优化的外部影响因素

(二)教学资源优化的內部影响因素

第八章  教学资源优化的基本策略

一  积极培植教师的教学资源意识

二  努力强化教师的教学资源能力建设

三  做好教学资源的普查与摸底

四  减少教学资源开发与使用中的荒废

结语  走向教学资源优化的课堂教学变革

主要参考文献

附录一  教师教学资源利用现状的调查问卷

附录二  教师访谈提纲

后记

《教学资源论》主要从认识论，价值论和实践论三个层面对教学资源问题进行了系统研究。在认识论层面，主要分析了教学资源的内涵、特征、分类、形态；在价值论层面，分析了教学资源对于师生的双向价值；在实践论层面，采用实证方法，围绕教学资源的优化问题，就教学资源的优化配置、优化现状、优化途径与方式、影响因素等进行了全面分析并提出了相应的优化策略。