特级教师的发展研究

绪论

第一章 身心状况

第一节 身体状况

第二节 心理状况

第二章 生存状态

第一节 职业状态

第二节 人际交往

第三节 家庭生活

第三章 个性特质与师德修养

第一节 信心、理想与意志

第二节 性格与气质

第三节 兴趣爱好

第四章 教育观与新课程

第一节 学生主体意识

第二节 应试教育

第三节 素质教育

第四节 反思高考

第五节 新课程改革

第五章 教学行为

第一节 阅读

第二节 听课

第三节 备课

第四节 上课

第五节 反思

第六章 教科研与培训

第一节 教科研

第二节 教师培训

第七章 专业素养

第一节 专业精神

第二节 专业知识

第三节 专业能力

第八章 成长环境与经历

第一节 成长环境

第二节 成长经历

第三节 成长过程中的人和事

第九章 职业认同与职业倦怠

第一节 职业认同

第二节 职业倦怠

第三节 影响因素

索引

以问卷调查与个案研究为主要方法，运用“量”与“质”的研究，探究“环境、教育、主观能动性”等常规因素以及其他因素对教师身心发展的影响和作用；探究不同类型教师（普通教师、特级教师）的生存与发展、现实状况、群体差异、影响因素；揭示教师专业发展的内在规律。张寿松编著的《特级教师的发展研究》以问卷调查与个案研究为主要手段，使用“量”与“质”的方法，探究“环境、教育、主观能动性”等常规因素以及其他因素对教师身心发展的影响和作用；探究不同类型教师(普通教师、特级教师)的生存与发展；探究不同类型教师的现实状况和群体差异，了解影响不同类型的教师成长因素；探究不同类型教师的成长轨迹，揭示教师专业发展的内在规律；丰富优秀教师专业发展的理论和实践，为教育决策和教师管理提供借鉴。【作者简介】张寿松，浙江遂昌人，教授，浙江外国语学院教育科学学院副院长。全国教育学会初等教育学专业委员会常务理事，浙江省书法家协会会员。研究涉及“通识教育、教师教育、中国高考、中国书法”等领域。发表教育教学论文50余篇，出版《大学通识教育课程论稿》《高考生现状研究》等专著。获浙江省高校优秀科研成果一等奖、二等奖。