聚焦教育价值

序学点教育学

Ⅰ 教育价值的缺失与寻求

1 中国教育的“10年代”寄语

2 学生“个性”与发展个性的教育价值追求

3 基础教育中的学生个性问题

4 “教育”价值观念在变化中——《中国还有教育吗》平议

5 教育的“家”在哪里——《让教育回家》平议

6 正视“没有教育思想”的教育——《教育的移花接木》平议

7 中国的“教育思想现象”

8 教育价值缺失的缘由

9 喜闯“无痕教育”的见识

10 喜闻“无痕教育”的尝试

11 话说“以不教为教”

Ⅱ 教与学的教养价值追求

1 “启发”的来龙去脉

2 “因材施教”的来龙去脉

3 话说“教养”

4 喜闻教学的“教养”见识

5 何谓“教学法”

6 教学法同教学渐行渐远的缘由

7 教学法在中国的命运

8 真“对话”在哪里

9 “假对话现象”何以发生

10 课堂“对话”的常规

11 变化中的“作业”取向

Ⅲ 变化中的教师伦理价值取向

1 中国古代的“教师”观念

2 “师道”何以失传

3 “师德”要义

4 教师伦理价值一规范体系刍议

5 关于教师“吃良心饭”

6 教师对谁负责

7 现今教师的明星梦

8 如此“名师研究”

Ⅳ 早期教育的迷途与回归

1 “及早教育”的先见

2 “儿童早熟”的警示

3 如此“家庭教育”界定

4 家庭环境对儿童成长的影响

5 早期儿童的养护与行为管理

6 “易子而教”的新尝试

7 “学前教育”问题领域

8 “学前教育”缘起

9 家庭与公共儿童机构在早期教育中的地位

10 “过度教育”的警示

11 “还给孩子一个真实的世界”么

12 学校对家长的关注

13 “家长会”要义

14 所谓“家长批判”

附录 一个教师的人生联语

《聚焦教育价值》为陈桂生教授近年来教育随笔的结集，收录了“基础教育中的学生个性问题”，“教育价值缺失的缘由”，“教学法同教学渐行渐远的缘由”，“教师伦理价值一规范体系刍议”，“教师对谁负责”，“早期儿童的养护与行为管理”，“家庭与公共儿童机构在早期教育中的地位”等文章，这些文章在一定程度上反映了现时代教育价值的追求。 《聚焦教育价值》为陈桂生教授近年来教育随笔的结集。《聚焦教育价值》的作者就当前我国中小学教师中有识之士、有志之士对教育内涵的关注，从现今教育事件、教育事态和引起关注的话题切入，以平常心看待不平常的教育现象和似乎深奥的教育价值问题，对若干令人困惑的议论加以澄清，在一定程度上反映了现时代教育价值的追求。【作者简介】陈桂生，江苏省高邮市人，曾任华东师范大学教育学教授，著有《人的全面发展理论与现时代》《普通教育学纲要》《教育学的建构》等。