从细节到组织的变革

第一章 校长与学校管理作为尊重教育决策的保障

第一节 爱——校长尊重教育决策的基础

一、热爱教育事业，热爱学生

二、严格要求自己，为学生树立榜样

三、把尊重作为爱的尺度

第二节 平等与民主——学校尊重教育管理的内在要求

一、树立平等与民主的观念

二、建立合理的管理系统

第三节 理性与人文——尊重教育决策的品质

一、尊重生命的人格尊严

二、尊重生命的基本权利和责任

三、尊重生命的个体差异

四、尊重生命在自己发展中的主体地位

第二章 教师执教过程作为尊重教育的核心通道

第一节 在人格教育中注入尊重的支撑

一、做一个有理想的人

二、做一个有志向的人

三、做一个有道德的人

四、做一个有品格的人

第二节 在知识和文化教育中注入尊重的力量

一、提倡“自主、合作、探究”的学习方式

二、注重情感的体验。

三、贴近学生的生活

第三节 在教学生做事的过程中遵循规则与责任

一、实事求是

二、一切从实际出发

三、遵循事物发展的客观规律

四、自己的事情自己做

五、具有集体责任感

第四节 在教学生做人的过程中强调尊重与合作

一、学会尊重他人

二、养成良好的劳动卫生习惯

三、把追求良好的品德作为生活的基本内容

四、学会对自己和别人负责

五、学会和别人合作相处

第五节 在教学生学习的过程中侧重人文精神与素养

一、注重培养学生传统文化素养

二、注重学生音、体、美特长的培养

三、提倡学生广泛阅读中外名著

第三章 教师培养学生的细节作为尊重教育的基本形式

第一节 仁爱与宽容作为细节的胸怀

一、了解每一个学生

二、正确对待学生的错误

三、耐心对待偏常学生

四、让每一名学生感到教师的温暖

第二节公正与严明作为细节的原则

一、建立平等的师生关系是公正与严明的根本保证

二、赏罚有据是公正与严明的重要前提

三、为学生建立公正的制度环境

第三节支持与帮助作为细节的策略

一、支持学生正确的思想和做法

二、让学生的兴趣和特长体现价值

三、如何正确评价学生

四、积极帮助在学习上和生活上有困难的学生：

第四节 信任与鼓励作为细节的行动

一、善于启发学生，鼓励学生自主学习

二、善于发现学生身上的闪光点

三、信任学生，正确引导学生的情感

第四章 教师带动家长开展尊重教育作为重要纽带

第一节 从尊重家长开始

一、摆好自己与家长的位置

二、虚心听取家长的意见

三、帮助家长树立起对孩子教育的信心

第二节 把尊重作为家校工作的基础

一、及时进行电话沟通

二、定期举行家长会

三、构建网络平台

四、进行针对性家访

五、尊重家长是学校德育工作的基础

第三节 让家庭教育充满尊重的力量

一、引导家长要与孩子建立平等的关系

二、告知家长不要过分溺爱孩子

三、提醒家长不要对孩子干涉过多

第四节 家长尊重孩子小技巧

一、叫孩子起床时

二、给孩子做早餐

三、孩子上学出门时

四、当知道孩子在学校遇到困难时

五、当孩子做错事情时

六、孩子放学回家后

七、与孩子玩游戏时

八、孩子睡觉时

第五章 教师文化建设作为尊重教育的组织变革载体

第一节 让尊重教育滋润教师群体

一、尊重文化让教师群体和谐而幸福

二、尊重文化让教师群体有激情

三、让教师真正成为大写的“人”

第二节 培养人文的教师文化素养

一、注重哲学素养

二、注重社会学素养

三、广泛阅读文化经典

第三节 组织变革成为尊重教育的价值制高点

一、将尊重作为学校管理创新改革与创新的基础

二、将尊重作为学校文化创新进步的力量

三、将尊重的价值作为组织变革的主体内涵

第四节 培养尊重教育文化构建和谐学校

一、让尊重文化渗透到学校的一草一木

二、让尊重教育成为构建和谐学校和教育的内在动力

三、建构尊重文化浓厚的现代化学校

营造一个相互尊重的氛围，是实践尊重教育的理念基础，是构建和谐课堂的根本前提，是建立良好师生关系的重要保证。 单鸾娇、郝宏来主编的《从细节到组织文化的变革——学校尊重教育实践探索及解读》共分为五章，第一章阐述的是学校在实施尊重教育时校长是如何进行管理的；第二章阐述的是教师在教学的过程中如何对学生进行尊重教育；第三章阐述的是学校在实施尊重教育的过程中教师如何对学生进行培养；第四章阐述的是教师如何与家长合作共同对学生进行尊重教育；第五章是本书的升华，主要阐述的是尊重教育的组织变革载体是教师文化建设。《从细节到组织文化的变革——学校尊重教育实践探索及解读》由单鸾娇、郝宏来主编。 新课程改革在基本的教育精神上体现了尊重的教育理念。近年来，教育界大力提倡尊重教育。在《从细节到组织文化的变革——学校尊重教育实践探索及解读》中，从校长、教师、家长的角度以及结合王佐学校实施尊重教育的经验来阐述如何进行尊重教育。王佐学校从尊重这个起点开始，充分尊重学生的个体差异和人格尊严，关心学生的内心世界和情感，让学生全面发展，努力为学生创造了一个愉快而自由的发展环境。