和谐高效思维对话

第一章 “和谐高效思维对话”型物理课堂建设的理论与探索

一、“和谐高效思维对话”型物理课堂的内涵

二、“和谐高效思维对话”型物理课堂建设的教学理念

三、“和谐高效思维对话”型高中物理课堂的学科特点

第二章 高中物理课堂的教学评价

一、高中物理课堂教学评价的基本原则

二、课堂教学评价的内容

三、高中物理课堂教学评价参考方案

第三章 高中物理教学中的探究式教学模式

一、传统课堂教学模式的分析与学生喜欢的教学形式

二、高中物理课堂常用的教学模式--探究式教学模式

第四章 高中物理教学设计的一般原理

一、教学设计概述

二、高中物理课的基本类型

三、教学设计过程的一般流程

四、教学设计的编写

五、教学设计案例

第五章 教学设计选粹

1．探究小车速度随时问变化的规律

2．速度变化快慢的描述--加速度

3．伽利略对自由落体运动的研究

4．自由落体运动

5．重力 基本相互作用

6．力的分解

7．牛顿

第二定律

8．牛顿

第三定律

9．探究平抛运动的规律

10．向心力

11．匀速圆周运动的实例分析

12．探究功和速度的关系

13．探究弹性势能的表达式

14．机械能守恒定律

15．电势差与电场强度的关系

16．带电粒子在电场中的运动专题复习

17．静电场、电势能与电势差

18．闭合电路的欧姆定律

19．探究洛伦兹力

20．磁场对运动电荷的作用力

21．磁场对运动电荷的作用力

22．探究电磁感应的产生条件

23．法拉

第电磁感应定律

课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习而忽视学生的主动参与和探究性学习。随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式正在发生着积极的变化，课堂开始活泼了，教学形式丰富多彩了，教学手段逐步现代化了。但是，在具体的课堂教学实践中，在某些地方存在着从一个极端走向另一个极端的趋势。课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，由过去的满堂灌变成现在的满堂问，由过去的一支粉笔、一本书变成现在对多媒体教学方式的滥用，由过去的以教师为中心到现在出现忽视教师作用的现象。通过对当前课堂教学现状的分析和对传统教学观的反思与批判，我们认为，目前课堂教学存在的问题主要体现在以下两个方面。一是教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等诸要素配置不合理、关系不和谐，要么缺少或者弱化了某些方面的因素，要么某些方面超越了现实需要而做得过分了；二是教学要素之间缺少有思维含量的交流和对话，学生没有形成积极的思维品质。在学习和借鉴斯滕伯格思维教学理论、布鲁姆掌握学习理论和建构主义理论以及叶澜教授“新基础教育”课堂教学改革理论，总结近年来各市、县、区课堂教学改革实践经验的基础上，我们提出建设“和谐高效思维对话”型课堂的构想。