马克思的理论教育思想

绪论　一　概念涵定 (一)马克思主义理论教育 (二)马克思的理论教育思想 二　研究旨趣 (一)时代发展的价值诉求 (二)理论教育发展的实践需要 (三)理论教育研究及学科建设的现实需要 三　研究进路 (一)阶级分析方法 (二)文献研究与解释学理解相结合的方法 (三)历史与逻辑相统一的方法 (四)理论与实践相结合的方法第一章　马克思理论教育思想发轫之基　一 实践之根：无产阶级革命实践发展的需要

绪论　一　概念涵定 (一)马克思主义理论教育 (二)马克思的理论教育思想 二　研究旨趣 (一)时代发展的价值诉求 (二)理论教育发展的实践需要 (三)理论教育研究及学科建设的现实需要 三　研究进路 (一)阶级分析方法 (二)文献研究与解释学理解相结合的方法 (三)历史与逻辑相统一的方法 (四)理论与实践相结合的方法第一章　马克思理论教育思想发轫之基　一 实践之根：无产阶级革命实践发展的需要 (一)阶级斗争的客观需要 (二)无产阶级的理论需要 二　思想之源：深厚的理论基础 (一)欧洲古典文化中的教育思想 (二)空想社会主义者的理论教育思想 (三)工人运动先驱的理论教育思想 三　价值之维：主观世界域的确立 (一)伟大的人文精神 (二)执著的理想信念 (三)严谨的学术品格 四　友人之助：恩格斯的伟大贡献 (一)为马克思的理论创作提供了无私的帮助 (二)马克思共同提供了理论教育的初步文本 (三)马克思逝世后继续对理论教育事业作出贡献第二章　马克思理论教育思想的发展历程 一　马克思理论教育思想历史分期的方法论原则 (一)历史性原则 (二)客观性原则 (三)整体性原则 二 马克思理论教育思想发展的逻辑脉络一 (一)理论教育思想孕育时期(1842—1844年) (二)初步确立理论教育文本时期(1844--18"48年) (三)在实践中丰富和发展理论教育时期 (1848—1876年) (四)继续理论教育时期(1876—1883年)第三章　马克思理论教育思想的理论阐说　一　理论教育的主客体思想 (一)理论教育主体　……第四章　马克思理论教育思想的特色凸显第五章　马克思理教育思想的朝代回响结束语：马克思理论教育思想的当代价值参考文献后记