好学校，从关注每个学生开始

序言　让我们一起做“好学校”之梦石梅沿革引言　石梅书院精神的溯源与传承第一篇　传承与超越：石梅的立校之本　一所学校应有的命气象　　——张文质与顾泳的对话　　学校也要有学校的精神面相　　树是学校的精神象征和精神寄托　　好的学校一定会引导人变得更好　　读书能够让教师始终保持一颗柔软的心　　深厚的文化底蕴才能彰显学校生命的魅力　　书是学校最能倚仗的评价标准　　要让学校的每一个人都有成长感　　生命化教育是学校自觉改变的生发　在实践中做一名T型校长　　——石梅两代校长的对话　　学校管理要横向融合，纵向深入　　学校管理者要带着思考的头脑　　合格的校长应该内心装着教工　　校长要努力改善学校的办学条件　百年老校年轻枝长的历史担当　　——陶继新与顾泳的对话　　胸怀：海纳百川，有容乃大　　品行：爱心传递，温润心灵　　引领：传播温情，润泽生命　　视野：关注阅读，诗意生命　石梅精神的梳理与创新第二篇　首善德育：远大前程的基石　体验，让儿童成为自我教育的主人　行走于爱的德育之路　用爱心谱写青春之歌　公民教育实践：以本色育童心　责任，让我们携手同行　人人都是石梅星　石梅小学中队活动剪影　　六月欢歌　　五色花，光荣花　　特别的爱给特别的他　　中队是我家快乐你我他　　架设爱的心桥　在爱的感召下　　——爱心助学游随想　　充满希望的土地　　打开那扇窗　换一种方式交流第三篇　儿童立场：于细微处关怀生命　我要找童年　叩问心灵　　是否保卫了孩子们童年的美好　　是否等待孩子的缓慢成长　　是否带着晦暗入眠　“你是新的”　每个人都是第一　生命是一团热情的火焰　学本领　孩子是玻璃做的吗　“我和你一样”　饭盒打翻了　愿做那缕春风　爱需要沟通　有一种智慧叫“爱生如子”　课间的快乐　“我能拍200下了”　我为学生喊“加油”第四篇　缤纷课堂：科学与人文并举　生命课堂　　唤醒，语文教学的生命化追寻　　活力，使美术教学充满人性美　　让科学课堂充满人文光辉　风格课堂　　“游戏化”课堂中的“系统化”学习　　回归生活本色的劳技课堂　　——关于“钉纽扣”的训练　　趣味化·结构化·策略化　　——关于有效复习的思考　　快乐学唱“幸福”歌　主题课堂　　在朗读中体验、欣赏与感恩　　感恩亲情传承孝礼　　第五篇　争鸣研究：让另一种声音执勤　从课堂开始润泽生命　幸福人生从“生命教育”开始　反思，让另一种声音执勤　如何上好第一课时　小草与大树　爱，于无声处　有一种爱需要等待　新教材，想说“爱你不容易”　案的天平需要“情味”　生命的“内不化”　打开课题研究的另一扇窗　　——“微型”课题研究　　关键词，引领课题研究的方向　　“微型”课题，揭开课题研究的神秘面纱　“快乐与创新”讨论沙龙纪实　“如何提高德育的实效性”讨论沙龙散记第六篇　书卷校园：守住文字的神性　春天，让我们播下阅读的种子　——石梅读书节启动活动致词　我的阅读故事　穿过文字的精神高地　——谈石梅为什么用心做刊物　“我喜欢的一市书”活动设计　努力抗拒“平庸势力”　——读《第56号教室的奇迹》随想　慢慢静享这美好的时光　词的记录　一个夹着大红肠的三明治　炸土豆条是从哪里来的　幸福的定义　在爱中荡涤灵魂　一夜吹香过“董桥”　访问玛丽蒙女校　在诵读经典中提升教师品行　让生命升值　伟大的教育者都是伟大的读书者第七篇　永远的石梅：来自校友和家长的声音　记忆中的石梅园　有缘　七十年前石梅求学　珍惜在校的每一天（来信摘录）　眷恋母校　“六一”忆石梅　大礼堂　喜欢石梅　母校巡礼　——贺石梅小学扩建竣工　石梅旧影　——为贺石梅新校落成而作　与孩子共同成长　——家长感言选登　我们的小学　有一个孩子向前走去　女儿与石梅小学后记：返本开新——从遇见生命化教育开始

顾泳、张文质主编的《好学校从关注每个学生开始——石梅小学优质教育多元感悟》从“多重身份，多元感悟”的视角对百年老校石梅小学的优质教育现状进行了巡礼，勾勒了如下篇章：“传承与超越：石梅的立校之本”“首善德育：远大前程的基石”“儿童立场：于细微处关怀生命”“缤纷课堂：科学与人文并举”“争鸣研究：让另一种声音执勤”“书卷校园：守住文字的神性”“永远的石梅：来自校友和家长的声音”，以期以呈现和感悟的形式，而不是说教的形式，向广大基础教育管理者和一线教师提供百年老校的精神气象。《好学校从关注每个学生开始——石梅小学优质教育多元感悟》即将向读者展示的内容，便是石梅小学两年以来秉持的“书卷校园、首善德育、争鸣研究、儿童立场”的特色观、一心做生命化教育实验所生成的成果。