出版社：人民卫生出版社
年代：2013
定价：20.0
护理教师，包括学院教师及临床带教，大多数都具有丰富的临床知识，但他们的写作能力则取决于其过去的经历，比如撰写学位论文或者发表学术专著。尽管具有广博的临床知识和不同程度的写作水平，教师们还是不知道如何编写评判性思维的考题或者如何对试题和考试进行科学的分析。这些技巧的获得必须通过在职训练来实现。因此作者编者了本书。内容包括三篇：介绍教育学基本原理，能够给护理教师充分的理论指导；呈现大量实例以及试题编写的具体过程，起到一个索引功能，方便护理教师具体操作；介绍学生评判性思维的培养和评价的手段，将理论与实际操作相结合，使护理教师们能够认识到我国护理教育的实际情况以及护理教师将要面临的挑战。主要特色：本书既能体现护理教学的实际工作，又涵盖了教育学相关理论，使理论与实践相结合，既方便又实用。
第一章 教育评价和医学类考试
第一节 教育评价的基本原理简介
一、教育评价的类型
二、常用的教育评价模式
三、有效的教育评价
四、教育评价的方法
五、教育评价的过程
第二节 护士执业考试与考试评价
一、护士执业资格考试的发展状况
二、护士执业资格考试的目的
三、考试设计
四、命题流程
第二章 评判性思维的教学及评价方法
第一节 评判性思维概述
一、评判性思维概念的由来
二、评判性思维的内容
三、评判性思维在教育中的作用
第二节 护理教学中评判性思维的应用
一、评判性思维的教学方法
二、评判性思维的评价方法
第三章 以评判性思维为评价导向的护理试题编制方法
第一节 评判性思维试题编制原则
一、明确试题的考核目标层次
二、需要应用多种逻辑思考方式答题
三、合理设置干扰信息
四、编写试题解析
第二节 现有试题的修订
一、现有试题编制的特点
二、现有试题修订要领
三、将现有试题修订为评判性思维试题
四、现有试题修订举例
第三节 依照护理程序编制评判性思维试题
一、评估阶段的试题编制
二、诊断阶段的试题编制
三、计划阶段的试题编制
四、实施阶段的试题编制
五、评价阶段的试题编制
第四节 选择题的编写要求
一、选择题编写的一般要求
二、选择题题干编写要求
三、选择题选项编写要求
四、选择题答案解析编写要求
第五节 其他题型编制的基本要求
一、以美国护士执业考试为例介绍几种题型
二、我国医学考试中其他类型试题介绍
第四章 考试质量分析
第一节 考试分析的理论基础
第二节 试题与试卷的分析
一、难度的分析
二、区分度分析
三、应答频数分析
四、试题分析过程演示
……
第五章 考试管理制度
参考文献
《以评判性思维为导向的护理试题的编制》试图尝试把护理试题编制设计的一些理论和技巧进行梳理。第一部分对教育评价、评判性思维的培养等进行了介绍，特别通过介绍中国护士执业考试试题出题指导思想的深刻变迁，让教师意识到，在各级各类学校的考试命题工作中，都应把能力的测评作为重点，重视对学生能力的评价，而不只是关注知识的记忆，而评判性思维为导向的试题编制正是符合这种思想的转变。第二部分通过介绍评判性试题的编制原则、方法，不同题型的特点，把北京协和医学院护理学院教师试题编制的体会告诉读者。第三部分，介绍考试质量的测量和考试管理制度。
| 书籍详细信息 | |||
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| 出版地 | 北京 | 出版单位 | 人民卫生出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 20.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 21 × 14 | 装帧 | 精装 |
| 页数 | 25 | 印数 | |
以评判性思维为导向的护理试题的编制是人民卫生出版社于2013.出版的中图分类号为 R47 的主题关于 护理学－试题－编制－研究 的书籍。