教师课程论

书籍简介:

在借鉴哲学理论、社会学理论、心理学理论以及实践课程论和过程课程论上述理论的基础上，对教师课程的开发过程及相关要求即教师应该如何理解、设计、实施和评价课程进行了初步探讨。并结合笔者自身实践和相关成果，就某些能够预料和有充分认识的方面，归纳了一些基本的操作性原则。同时按照分层抽样和整群抽样的方法在福建省5个地级市的120多所中小学实施了问卷调查，并采用目的性抽样和方便抽样的方法，对福建、江西、海南3个省的7个地级市的36所中小学的近50名语文教师进行了结构性访谈（含笔谈），同时还深入小学一年级至高中二年的课堂听评了33节语文课和2节数学课。调查发现，随着素质教育的大讨论和课程改革的深入推进，中小学教师的课程意识和能力较以往有明显进步。但是，也出现一些随意教学和为所欲为的问题。该书认为，教师课程研究的目的就是要进一步彰显教师课程的优势，进一步规范教师的课程教学行为。

书籍规格:

书籍信息归属:

教师课程论是中国社会科学出版社于2016.7出版的中图分类号为 G632.3 的主题关于 课程－教学研究－中小学 的书籍。