正常人体结构

绪论

一、正常人体结构的定义及其在护理中的地隹

二、学习正常人体结构的方法

三、人体器官的组成和系统的划分

四、正常人体结构的方位术语

第一章　细胞

一、细胞的概况

二、细胞的结构

三、细胞的增殖

四、细胞的运动性

五、细胞的衰老与死亡

第二章　基本组织

第一节　上皮组织

一、被覆上皮

二、腺上皮和腺

三、上皮组织的特殊结构

第二节　结缔组织

一、固有结缔组织

二、软骨及其分类

三、骨

四、血液和淋巴

第三节　肌组织

一、平滑肌

二、骨骼肌

三、心肌

第四节　神经组织

一、神经元

二、突触

三、神经胶质细胞

四、神经纤维和神经末梢

第三章　运动系统

第一节　骨和骨连结

一、概述

二、骨连接

第二节　躯干骨及其连结

一、躯干骨

二、躯干骨的连结

第三节　颅骨及其连结

一、颅骨

二、颅骨的连结

第四节　四肢骨及其连结

一、上肢骨及其连结

二、下肢骨及其连结

第五节　肌学

一、概述

二、躯干肌

三、头颈肌

四、四肢肌

第四章　消化系统

第一节　消化管

一、消化管的一般结构

二、口腔

三、咽

四、食管

五、胃

六、小肠

七、大肠

第二节　消化腺

一、肝

二、胰

第五章　呼吸系统

第一节　呼吸道

一、鼻

二、咽

三、侯

四、气管和主支气管

第二节　肺

一、肺的位置和形态

二、肺内支气管和支气管肺段

三、肺的微细结构

第三节　胸膜、

……

第六章　泌尿系统

第七章　生殖系统

第八章　内分泌系统

第九章　脉管系统

第十章　感觉器官

第十一章　神经系统

第十二章　胚胎学概要

正常人体结构实验

参考文献

《正常人体结构》是根据国务院关于“大力发展职业教育的决定”的精神，本着“以服务为宗旨，以岗位需求为导向”的卫生职业教育办学方针，坚持以就业为导向，以能力为本位的指导思想。注重“三基”，即基本理论、基本知识、基本技能；保证“五性”，即先进性、思想性、科学性、启发性和适应性。力求卫生职业教育与岗位“零距离”，以培养适应社区、农村的技能型、服务型卫生技术人才。
《正常人体结构》除绪论外，由细胞、基本组织、运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、内分泌系统、神经系统、感觉器官、人体胚胎概要共十二章组成。教材主要有以下特点：①突出“三贴近”，即贴近社会、贴近岗位、贴近学生。强调职业需要，以够用为原则，删除高深繁琐内容。②每章前的引导学习目标，适应中职学生年龄特点，培养学生的学习兴趣和能力。③临床知识链接穿插在正文中，更能激发学生的求知欲望和科学进取的精神。④每章后的复习思考题，具有很强的启发性，紧扣职业证书、职业教育考试，供教师辅导和学生学习参考应用。全书配有精美插图330余幅，书中解剖学名词以全国自然科学名词审定委员公布的《人体解剖学名词》（科学出版社，1991）为准；计量单位严格执行《中华人民共和国‘法定计量单位》的规定。
《正常人体结构》编写人员来自省十余所院校，由资历较深的教授、副教授、高级讲师担任。在编写过程中，编写人员认真负责，呕心沥血，参考了本专业相关教材，查阅了国内外大量文献资料；同时本书的编写得到了湖北职业技术学院医学分院、黄冈职业技术学院医药卫生学院、荆州职业技术学院医药学院、仙桃职业学院医学院、咸宁卫生学校、襄樊市护士学校、随州职业技术学院等院校领导及解剖学同行的大力支持和帮助，在此表示衷心感谢。