学校的秘密

序言

第一部 创业

一 校长怎么当才不像个官

二 教师如何才能升职

三 一个新校长是如何履新的

四 学校是如何做到规范化的

五 教师是如何思考和交流沟通的

六 校长和副校长是如何相处的

七 编制什么时候是个问题

八 情感何以改变人的生命走向

九 学校文化图腾是如何被误读的

十 城乡有何差别

十一 竞聘上岗何以成为可能

十二 工作何尝不就是另一种生活

十三 校歌是如何诞生的

十四 感谢何以成为一种仪式

第二部 创新

一 科研课题是如何开题的

二 校本培训可能是一个阴谋

三 教师专业技术职称为什么不可采信

四 教师如何自治

五 教师是不是一个专业

六 教导处在忙什么

七 德育处在忙什么

八 教师怎么会这么忙

九 课程改革与考试成绩为什么会有冲突

十 如何面对教不会的学生

十一 怎么才算是真抓实干

十二 学校的良心课是怎么开设的

十三 梦想和灵性何以无法真正熄灭

第三部 改革

一 全面质量管理何以在学校成为可能

二 刚性管理和柔性管理是如何协调的

三 决策是如何作出的

四 如何带好党员这支队伍

五 教师为什么不愿意当班主任

六 教师工会该如何定位

七 教师收入差异何以是个大问题

八 绩效工资改革是如何得罪教师的

九 评价到底如何实现公正性

十 听课、评课是如何组织的

十一 上级文件要求是如何与学校实际相结合的

十二 绩效工资改革是如何将人的心态搞坏的

十三 静悄悄的改革

这些年来，在全国各地奔走，为一些地区与学校的校长和老师们做咨询及培训，深深感到他们对知识的渴望，他们渴望那些真正能够为他们解决问题的知识和经验。
一般而言，理论家们负责生产知识，而校长和教师们消费知识。可是，上端的生产者和下端的消费者之间似乎总有深深的鸿沟，这既不能怪罪理论家们脱离实际，也不能怪罪校长和教师们理论水平差劲，要怪罪的是在上端和下端之间缺少一个将他们连接起来的链条。这个链条中至少需要两个角色，一个是咨询师，一个是培训师。咨询师更靠近下端的?践者，而培训师更靠近上端的理论家。我向往着成为这样的中端服务者，虽然咨询和培训目前在教育界还都未“入流”。