学前儿童音乐教育与活动设计

上篇　单元课程的研究　第1章　学前儿童音乐教育与幼儿师范音乐教材　　一、学前儿童音乐教育　　二、幼儿师范院校的音乐教育　第2章　音乐教法和学前儿童音乐教育活动设计　　一、教学方法与幼儿师范音乐教法课　　二、活动设计与幼儿园音乐教学模式　第3章　“学前儿童音乐教育与活动设计”单元课程　　一、“学前儿童音乐教育与活动设计”单元课程的理论与实践依据　　二、“学前儿童音乐教育与活动设计”单元课程教学目标的设定　　三、“学前儿童音乐教育与活动设计”单元课程的实现条件　　四、“学前儿童音乐教育与活动设计”单元课程的教学评价　　五、“学前儿童音乐教育与活动设计”单元课程的特点与功能　　六、学前儿童音乐教育活动内容的确定中篇　理论探索

上篇　单元课程的研究　第1章　学前儿童音乐教育与幼儿师范音乐教材　　一、学前儿童音乐教育　　二、幼儿师范院校的音乐教育　第2章　音乐教法和学前儿童音乐教育活动设计　　一、教学方法与幼儿师范音乐教法课　　二、活动设计与幼儿园音乐教学模式　第3章　“学前儿童音乐教育与活动设计”单元课程　　一、“学前儿童音乐教育与活动设计”单元课程的理论与实践依据　　二、“学前儿童音乐教育与活动设计”单元课程教学目标的设定　　三、“学前儿童音乐教育与活动设计”单元课程的实现条件　　四、“学前儿童音乐教育与活动设计”单元课程的教学评价　　五、“学前儿童音乐教育与活动设计”单元课程的特点与功能　　六、学前儿童音乐教育活动内容的确定中篇　理论探索　第4章　学前儿童教育发展纵览　　一、家庭教育、社会需求与个体发展　　二、教育政策与理念　第5章　学前儿童音乐教育发展现状　　一、近现代外国学前儿童音乐教育　　二、中国近现代学前儿童音乐教育　第6章　学前儿童音乐教育的内涵及意义　　一、音乐的本质特征、功能、内容与分类　　二、学前儿童音乐教育的特点　　三、音乐教育与学前儿童个体发展　第7章　学前儿童音乐教育活动的内容　　一、学前儿童的基本音乐素养和能力　　二、学前儿童音乐教育活动中音乐作品的选择　　三、学前儿童音乐教育活动的基本内容　　四、学前儿童音乐能力年龄阶段目标　　五、学前儿童音乐教育活动环境的创设　　六、教师介入学前儿童音乐教育活动的方法　　七、学前儿童音乐教育评价下篇　单元课程　课程导读　　单元0　课前准备　　单元1　用活动进行教学　　单元2　设计学前儿童音乐教育活动　　单元3　创建教育信息技术支持材料　　单元4　创建“活动”演示文稿　　单元5　过程与方法　　单元6　技术助学　　单元7　制订情景模拟教学展演活动实施计划　　单元8　情景模拟教学活动展演附录　附录l　《幼儿园教育指导纲要(试行)》(1999)　附录2　《上海市学前教育课程指南(试行)》(2004)　附录3　评价工具模板　附录4　活动支持材料记录　附录5　学前儿童音乐教育活动计划(教案)模板　附录6　学前儿童音乐教育活动作品集范例 参考文献

本书旨在探索研究高校学前教育专业的音乐教学如何与幼儿实践活动紧密衔接。　　作者在研究学前儿童生活、活动和学习等方面全面发展与认知的基础上，对学前儿童音乐教育的历史发展线索和教学内容进行了梳理。同时，为了明确学前教育专业人才的发展目标和培养其实践工作能力，作者研究、开发了适用于高等院校学前教育专业的音乐教法课的“学前儿童音乐教育与活动设计单元课程”，使幼儿师范教师的职前培养贴近幼儿教师的职业要求。　　实践教学证明，“学前儿童音乐教育与活动设计单元课程”在科学、系统、全面地指导学前教育专业的学生在学习学前基础教育理论、音乐基本理论和音乐技能的基础上，结合国家对幼儿教师的培养目标，掌握构思、设计、实施、评价幼儿园音乐教学活动的教育思维和能力，以及灵活运用于实践教学的教育手段和方法，有效地整合幼儿园的活动课程和资源，实现儿童早期教育成为真正的素质教育的目标。

本书旨在探索研究高校学前教育专业的音乐教学如何与幼儿实践活动紧密衔接。　　作者在研究学前儿童生活、活动和学习等方面全面发展与认知的基础上，对学前儿童音乐教育的历史发展线索和教学内容进行了梳理。同时，为了明确学前教育专业人才的发展目标和培养其实践工作能力，作者研究、开发了适用于高等院校学前教育专业的音乐教法课的“学前儿童音乐教育与活动设计单元课程”，使幼儿师范教师的职前培养贴近幼儿教师的职业要求。　　实践教学证明，“学前儿童音乐教育与活动设计单元课程”在科学、系统、全面地指导学前教育专业的学生在学习学前基础教育理论、音乐基本理论和音乐技能的基础上，结合国家对幼儿教师的培养目标，掌握构思、设计、实施、评价幼儿园音乐教学活动的教育思维和能力，以及灵活运用于实践教学的教育手段和方法，有效地整合幼儿园的活动课程和资源，实现儿童早期教育成为真正的素质教育的目标。