知识　德性　审美

前言第一章　导论　一　研究的缘起　二　研究的层面　三　研究的意义第二章　境界与教师境界　一　何谓“境界”　二　中西方的几种境界学说　三　教师境界及相关概念辨析　四　教师境界的特征及其层次第三章　教师境界的现实检视　一　教师境界的现实反思　二　教师境界问题的归因　三　教师境界的深层追问第四章　教师知识与教师境界

前言第一章　导论　一　研究的缘起　二　研究的层面　三　研究的意义第二章　境界与教师境界　一　何谓“境界”　二　中西方的几种境界学说　三　教师境界及相关概念辨析　四　教师境界的特征及其层次第三章　教师境界的现实检视　一　教师境界的现实反思　二　教师境界问题的归因　三　教师境界的深层追问第四章　教师知识与教师境界　一　教师境界的知识根基　二　教师境界的知识困境　三　教师知识的境界审视　四　知性生活：教师境界的真根基第五章　教师德性与教师境界　一　教师德性的双重属性　二　教师境界的德性困境　三　教师德性境界的养成　四　德性生活：教师境界的善取向第六章　教师审美与教师境界　一　美与审美境界　二　教师审美的现实观照　三　教师审美境界的培育　四　审美生活：教师境界的美检视第七章　教师境界的生活实践诉求　一　规范生活与教师的境界践行　二　可能生活与教师的境界提升　三　教师境界提升的可行性路径结语参考文献后记

方红编著的《知识德性审美(教师境界的反思与重建)》一书以“教师境界”作为论题，从知识、德性、审美三个维度分析教师境界的困境并提出相应的对策。审视教师的境界，无论是对于教师自身发展还是教学改革深化，都是一个颇有裨益的课题。尤其在这个“转型”的时代，教师往往在物质需求和纷繁价值中异化，在喧嚣的生活中争夺计较，在媚俗的氛围中随波逐流。部分教师境界不高，已成为不争的事实。教师境界的现实困境引发我们反思：究竟是什么原因导致当前教师境界不高?教师境界和哪些因素相关?如何提升教师的境界?教师能够摆脱困境，追求崇高境界吗?崇高的教师境界，理应在这些问题的解决中孕育而生。针对上述问题，这本书依据“理论分析一现实审视一实践建构”的思路依次展开，不但对教师境界进行了有益的理论探讨，对当前每一位教师的生活实践也有重要借鉴。