初中作文教学案例集

上篇 教学思考案例

构建“精细化作文”训练体系的实践与研究

关于阅读与写作的几个实验

初中作文观察系列训练实验

作文教学新时空--自由创作与作文博客的珠联璧合

基于多向交流的重写反省式作文教学的实践与反思

运用发展性评价提高学生作文能力

整合语文课程资源，促进作文教学的有效性--主题式作文教学实验教师个人案例展示与思考

创办学校作文报的尝试

“车轮战”与“一鸭三吃”--作文单项技能训练方法谈

让学生作文有话可说

让学生徜徉在鲜活的语言世界--初中学生作文语言问题的调查和思考

下篇 课堂教学案例

借助教材作佳篇--课本写作素材的挖掘与运用

猜猜他是谁--动态人物观察指导

如何令叙写更生动形象

“托物言志”的写法

用好“道具”，传情达意

话题作文“心的世界”评议课

自然因我而美丽

让我们一起来感动

话题作文“比”互评互改

“讲述身边的一件事”作文讲评

月光下的遐想

绿都河源是我家

仿写诗歌

会唱歌的作文更精彩

情真至美

为文章染色

使人物“活”起来

我老老实实地把《初中作文教学案例集》命名为《初中作文教学案例集》。
首先，我没有为之加上“新课程”一词。虽然这些案例确实是在新课程改革实验的过程中产生的，案例的作者也确实都在努力地实践着新课程的基本理念，在进行案例写作中也都努力为自己的实践在新课程理论中寻找根本依据。然而，我觉得“新课程”一词不足以涵盖这些案例背后折射出来的作文教学理念。从批评的角度.你可以理解为这些案例没有完全贯彻落实新课程的基本理念，还保留着不少传统的东西；从欣赏的角度，你也可以理解为这些案例的探索超越了新课程的某些局限，体现了一线教师对于作文教学的朴素认识和创新实践。
其次，我没有为之贴上“优秀”或“精选”之类的标签。虽然这些案例确实是从一次省级初中作文教学案例征集、评选活动的获奖作品中再精选出来的，然而，我知道，也许还有很多在实践中产生的优秀案例没有参选。所以这些案例有一定代表性，但却未必是最优秀的。而且，我想藉此告诉希望从这些案例中得到启发的老师们，这些案例就和你一直在进行的作文教学实践一样平常，请你用平视的眼光来看待这些案例，欣赏其中一些扎扎实实的做法和自出心裁的探索，也涵容其中的某些不足甚至偏执。
《初中作文教学案例集》案例分为两大类：教师个人案例，主要是教师个人作文教学的整体探索或专项研究的成果；课堂教学案例，则是一节或一次作文教学的课堂实录。原本想继续细分，以体现一定的系统性，但我最终还是放弃了这一企图，因为这些案例本来就不是按照一个预设的框架来编写的，每一个案例都有着它自身的丰富性和多样性，硬要给它分类可能反而会限制读者对于它的思考。
将这些不很精致的案例结集出版，其实心中很是忐忑：它们有传播的价值吗？读者们愿意花费时间来阅读吗？然而，我想，作为一线老师的读者，都心知作文教学之难之苦之涩，阅读这些源于实践的还带着泥土味的案例应该会感到异常亲切，会从中享受到与同行敞开心扉切磋教艺的愉快；而愿意关注语文教学的研究者们，也可以从这些真实而朴素的案例中触摸到一线教学的脉搏，为他们的研究找到一些有用的素材和思考的线索。