媒体与学习的双重变奏

导言：在历史和理论研究中凝炼学科智慧上篇 历史与逻辑开篇辞：历史的观念与历史的责任第一章 教育技术学历史研究的方法论与先驱者第一节 教育技术学历史研究的方法论第二节 美国教育技术学历史研究的先驱者第二章 媒体派及其在美国视听教学发展中的地位第一节 美国教育技术学的两大思想先驱第二节 媒体派的传承谱系：查特斯－戴尔－霍本－芬恩第三节 不朽的“欧克博奇”精神第三章 美国教育技术学发展中的两大阵营与双重变奏第一节 传播学与心理学的引入第二节 学习派理论体系的深化发展第三节 美国教育技术实践和理论发展的经验与启示第四章 早期电化教育发展的中国之路探源第一节 中国早期电化教育的实践探索第二节 中国早期电化教育的理论研究第三节 反思与启示第五章 孙明经与金陵大学电化教育专业的个案研究第一节 历史的遗憾与时代的眷顾第二节 影像世家的才子与他的四位恩师第三节 影音教育中国之路上永恒的丰碑第四节 历史的反思与时代的启示下篇 理论与趋势开篇辞：理论的探究与学科的使命第六章 教育技术学的学科性质和研究对象第一节 教育技术学的学科性质第二节 教育技术学的研究对象第三节 教育技术学研究的方法和方法论第七章 教育技术学的理论基础与基础理论第一节 教育技术学基础理论研究的总体思路第二节 教育技术基础理论的生成发展第三节 在教育技术定义研究中规范与引领专业建设第八章 教育技术学范畴体系建模研究第一节 研究和构建理论体系的原则与思路第二节 教育技术学范畴体系的结构化模型新探第三节 教育技术学二级范畴子系统模型构建第四节 教育技术学范畴体系建模研究的价值论和方法论第九章 教育技术学研究的前沿与发展趋势第一节 在网络文化背景中拓展教育技术学理论研究视野第二节 追踪技术更新步伐，推动大规模网络课程创新发展第三节 在东西方教育对话交融中创建21世纪学习新文化第四节 教育技术学研究方法和方法论的创新第五节 从教育技术学到教育工程学——教育研究发展的未来走向参考与推荐阅读文献附录：中国文化大变革中的一个小实验一金陵大学影音事业概述后记：与博士生共同学习成长

《媒体与学习的双重变奏：教育技术学的生成发展与国际比较研究》是专著而不是教材，区别有两点：首先，不必面面俱到，求全责备，但求拾遗补阙，能给人以启示；其二，追求科学合理，不必考虑能否被承认和接受，提出一家之言，以引起争鸣，推动学科基础理论与方法论的深化发展。有了这两点，就可以敞开思想，放开手脚去追求真理，去创造本学科的希望与未来！当然，这只是我们的理想。如何将理想转变为现实，这显然需要全领域专家、学者的共同努力，更有待于实践的检验和广大读者的评判。《媒体与学习的双重变奏：教育技术学的生成发展与国际比较研究》包括上下两篇，共九章，结构体系如下：上篇标题为“历史与逻辑”，前四章分别探讨了教育技术的历史与教育技术学的历史；以媒体派与学习派的双重变奏为主线，考察了美国教育技术学的历史与逻辑；挖掘了中国早期电化教育的历史资源；试图在历史与现实的对话，尤其是中美两国教育技术学发展历史的比较中，把握本学科发展之历史必然性、规律性。下篇标题为“理论与趋势”，第六至九章分别探讨了教育技术学的学科性质和研究对象；教育技术学的理论基础与基础理论；教育技术学的前沿进展和主要发展趋势。通过深化对本学科重大理论和方法论的探究，试图寻求学科建设中的突破，使我国教育技术学的研究更快地走向世界！