后现代课程意识与课程建构

第一编 后现代情境下课程意识的解构与重建

Consciousness and Curriculum Capacity：On Virtual vs． Embodied Experience

后现代情境下的课程纷争与课程意识的重建

Social Epistemology：Reason，and Consciousness as Historical Events

解构理性系统——Thomas S．Popkewitz的世界主义课程研究述评

The Curriculum Construction through Social Contours in the Second

Decade from the Perspective of Internationalization in the 21 st Century

Alternatives to Globalization and Standardization of Curriculum and Instruction

“The Enlightenment was a Huge Pedagogic Project”：Reconsidering

the Legacies of Anglo—American Curriculum，North European

Bildung，and Chinese Wisdom Traditions amidst the Current

Economic，Educational and Social Crisis

第二编 后现代语境下课程建构的理论与实践

The Curriculum Practical Construction：A Local Perspective from the Research of School External Evaluation System

学校课程建设的建议

Toward a Multidimensional Concept of Curriculum：Understanding Curriculum as Phenomenon，Field and Design

农村小学校本课程建构的实践探索——以重庆复兴小学农村儿童线描画校本课程为例

聚焦学习经验的学校课程共同体探究

把校园还给孩子，让“爱意”浸润校园——金华市金东区实验小学“爱的教育”课程简介一

新课程导向的教师专业发展之名师工作室模式

新课程背景下教学自主权的内涵及实现

Primary and Secondary School Teachers’Difficulties in Learning Curriculum Evaluation：The Hong Kong Experience

Theorv and Research in Metacognition & Reflective Self-Assessment of Learning

论稳态与生命活动高度有序性的统一

教材的多维度解读——以教科版《思想品德》教材为例

Too Shy to WriteA Critical Approach to Writing Curriculum for an Authorial Identity

医学决策对教学决策的启示

课程能力建构中的政治运作意识与能力——谈课程政策运作中的社会资本运转

High—stakes Accountability：StimulUS or Barrier tO Curriculum Development and Innovation in Chinese Middle Schools

课程改革的公共治理机制：社会公益组织的视角

效率或共识课程改革方略研究

后记

张文军编著的《后现代课程意识与课程建构》从后现代主义的视角，分析当前国内外课程纷争的问题及其原因；将课程意识的提升和重建作为后现代课程建构的出发点，邀请国外著名学者对现代主义课程理念和模式展开反思和批评，并从后结构主义、概念重建主义、文化启蒙等角度提出课程重建思路；在此基础上，呈现不同的学者对课程建构和课程能力建设的分析与建议；同时展现一些实践工作者在新的课程意识下开展的课程实践。