出版社：东北师范大学出版社
年代：2013
定价：18.0
本书是着眼于学习策略应用的指导性书籍，其目的是增强广大教师学习策略意识，在学科教学中更有效地开展学习策略教学。本书的主要读者对象是在教学第一线工作的初中思想品德课程的教师，在本书的编写中，我们努力突出以下三个特点：1、内隐思维的外化性。思想品德课程的学习是一种个性化的智慧活动，其中既有内隐的思维，又有思维支配下的外显行为，特别关注良好道德品质的形成与发展，我们的编写尤其注重这一学习特点。根据学科的具体问题，设计某一策略能够嵌入问题情境，使所教授的策略蕴涵在情境中，为学习者融入情境学习提供条件并使学习者通过观察与体验进行深度学习。2、融合情感的导行性。思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体的学科。我们的编写特别注重这一学习要求，把融合情感的导行作为学科学习策略的重心，学习思想品德课程的具体策略都体现了学科的特殊性质。另外我们对学习策略编写不仅注意该策略的理论依据、普适性，还注意策略之间的联系，力求科学性。3、“思品”学科的实用性。本书的编写原则，是以教学案例为载体，剖析案例，指出策略运用的成功性与利用缺陷性，提出策略运用的指导性建议。本书的编写，意在为一线教师解决策略教学中出现的问题，为指导学生如何应用学习策略提高学习质量提供切切实实的帮助，所反思的问题，都来自教学实际，所提出的指导性建议，具有较强的可操作性。
专题一 信息获取策略一、信息渠道生活化策略二、信息选择聚焦化策略三、信息整理导行化策略专题二 记忆策略一、发现式储存策略二、践行式提取策略专题三 信息加工策略一、有序化组织策略二、拓展式深加工策略专题四 问题解决策略一、多样化的问题识别策略二、多角度的问题解答策略三、多层次的问题反思策略专题五 自主阅读策略一、情境式的准备策略二、矛盾式的质疑策略三、提升式的概括策略专题六 口语交际策略一、双向互动倾听表达策略二、能动的调控策略专题七 学业互助策略一、学业助人策略二、学业求助策略专题八 元认知策略一、适时的调控策略二、自省的评估策略主要参考文献
所谓学习观是指主体对学习活动的基本看法，它会直接影响主体的现实抉择与学习参与。有怎样的学习观就有与之相匹配的学习行为与追求。将学习简单理解为记忆、背诵的教师，其教学重心只会是调动一切手段，强化学生的记忆、背诵；而认为学习是学习者的自主意义建构的教师，无疑会为学生的个性化理解和意义建构提供切实的支持。当今时代，国人的日常生活、信息的传播方式以及学校教育格局正经历着深刻变革，人们的学习在内容、方式、资源、环境、评价等方面随之发生了巨大变化，提出了新的要求。作为教师应该依据这种变化趋势，在学习观方面适时反思，调整对学习的理解，从学习的视角开拓学科教学创新的有效进路。
| 书籍详细信息 | |||
| 书名 | 策略方法教学问题诊断与导引站内查询相似图书 | ||
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| 出版地 | 长春 | 出版单位 | 东北师范大学出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 18.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 21 × 15 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 262 | 印数 | 3000 |
策略方法教学问题诊断与导引是东北师范大学出版社于2013.4出版的中图分类号为 G633 的主题关于 思想品德课－教学研究－初中 的书籍。