汪延茂谈中学物理教与学

教物理与学物理的人都必须确立的观念

一、引导学生认识学习物理学的意义和价值

1．研究物质性质的意义和价值在哪里／1

2．研究物质运动与变化规律的意义是什么／2

3．为什么研究物质的结构十分重要／3

4．为什么说“守恒”是支撑物质运动与变化规律的核心要素／5

5．物理学与社会之间有怎样的关联性／6

6．为什么从总体上讲物理学是研究自然界物质的一门科学／7

二、帮助学生克服学习物理的“三大障碍”

7．中学生害怕学习物理的心理是怎样形成的／8

8．消除中学生害怕学习物理心理的主要对策有哪些／9

9．为什么不能将物理学孤立起来学习／9

10．形成中学生死记硬背学习物理的原因是什么／12

11．中学生要克服死记硬背学习物理的对策主要有哪些／12

三、让学生接受一些自然哲学观点

12．什么是自然哲学／15

13．物理学是从哪里来的／16

14．为什么说自然哲学是研究物理学的“导师”／17

15．自然哲学在社会学中的意义和价值是什么／18

四、让学生了解一点物理学史

16．科学与技术发展的动因是什么／20

17．科学发现与发明为什么有时滞后、有时超前社会发展的需求／21

18．物理学的发展大致经历了哪几个阶段／22

19．“争论”在科学研究中的意义和价值在哪里／23

20．科学思想与科学方法的意义和价值是什么／23

五、让学生做到手中有数据和心中有数地学物理

21．什么是物理量／25

22．怎样认识物理量中的标量和矢量／25

23．学物理为什么必须要学会测量／26

24．测量单位是怎样规定的／27

25．国际单位制的由来和国际单位制建立的价值在哪里／28

26．测量的误差值怎样确定的，如何处理有效数字的运算／29

27．物理学中“常数”的意义是什么／30

28．物理学中“过程量”和“状态量”的区别是什么／31

六、让学生掌握“观察实验”和“理论思维”的方法

29．什么是观察与实验方法／33

30．什么是定性实验和定量实验／34

31．怎样设计实验／35

32．什么是理论思维方法／37

33．为什么“观察实验”和“理论思维”是架构物理理论缺一不可的两根支柱／38

34．为什么说“观察实验”和“理论思维”是大自然为人类造化好了的两种基本认知功能／39

35．什么是物理理论，为什么说“物理理论”的实质是“科学猜想与假设”／39

七、让学生了解科学成果的基本表达方法

36．科学成果的基本表达方法有哪些／41

……

八、让学生正确地认识时间和空间

九、让学生确立“掌握科学思想和方法比记住物理知识更重要”的学习理念

十、让学生学会自我评价学习的方法

十一、让学生正确认识考试和习题训练

十二、让学生重视课程资源的利用

十三、让学生知道怎样研究和处理各种物理问题

十四、让学生了解并知道的一些知识

十五、让学生注意的一些问题

十六、引导学生大胆地猜想与假设

《汪延茂谈中学物理教与学》是由上海科技教育出版社出版的。《汪延茂谈中学物理教与学》内容简介：一提到物理，几乎所有的中学生都说它是中学阶段最难学的一门课程。导致中学生认为物理难学的原因，概括起来大致来自四个方面，一是来自教材，二是来自教师，三是来自考试，四是来自学生自己。来自教材不否认今天的物理教材的确出现了不少亮点，有些亮点在《汪延茂谈中学物理教与学》的问题解答中还要作出具体说明，我虽赞赏今天物理教材中的那些亮点，但仍然觉得它并没有从根本上找到展示科学思想与方法、呈现物理知识与技能的最佳方式。尽管课程改革在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标上，为物理教材的编写指明了正确方向，但是，不知何因，现有的物理教材似乎并没有在科学思想与方法的价值意义上，以及物理知识与技能的来龙去脉中，找到如何呈现的最佳突破口。【作者简介】汪延茂，安徽省铜陵市钟鸣镇人，全国著名物理特级教师。1967年毕业于安徽师范大学物理系，毕业后一直从事初高中物理教学与改革工作，参与初高中物理教材编写研究工作近20年，从1980年起开始尝试物理教学改革，通过十年的实践。提出了“实验综合引探式”四种课堂教学模式，曾获得全国物理教学改革金钥匙奖、王丹萍教育基金奖和安徽省教育科研成果一等奖等殊荣。1997年受聘安徽师范大学教育学硕士生兼职导师。2004，年被教育部聘为物理课程标准研制组核心成员。并担任沪粤版初中物理教材副总主编和沪科教版高中物理教材分册主编。