儿童问题行为实例解析与对策集

序

第1章序章

如何对待“令人头疼的孩子”

第2章轻度发育障碍的基础知识

易被误解的“轻度发育障碍”

了解轻度发育障碍

注意力缺陷多动性障碍.ADHD

广泛性发育障碍.PDD

自闭症

阿斯伯格综合征

小专栏社会性交往类型

学习障碍.LD

发育性运动协调障碍.DCD

轻度智力障碍

(资料)诊断标准ADHD

自闭症

阿斯伯格综合征

症状与对应图ADHD

自闭症

轻度发育障碍诊断和对应的难度

(资料)轻度发育障碍相关参考书籍介绍

第3章为班里令人头疼的孩子提供支援

CASE1流程的更替导致恐慌

CASE2计划的变更导致恐慌

小专栏理解孩子的恐慌，寻找相应的对策

CASE3讨厌集体活动，不能积极参与

小专栏如何提高自尊心

CASE4集会时无法保持安静

小专栏理解多动倾向的孩子

CASE5很快就开始开小差，无法集中注意力

CASE6稍不注意就擅自离开教室跑到外面去

CASE7总是对自己不喜欢的特定小朋友施暴

CASE8动不动就会发怒，对周围的人施暴

小专栏孩子的攻击性及其对策

CASE9无法与同龄小朋友一起玩耍

CASE10完全不跟其他小朋友交往

CASE11要是没得到“第一”就会不开心

CASE12无法理解游戏规则

小专栏何谓社会技能

CASE13对某种特定的游戏方式或兴趣爱好存在偏执

小专栏自闭症儿童的偏执

CASE14无法很好地控制身体动作

小专栏何谓感觉统合疗法

CASE15即使很累了也睡不着

CASE16五感极其敏感，并存在特定的偏执

小专栏如何处理孩子感官过度敏感的问题

全年幼儿园生活中应该注意的关键点

如何得到班里孩子们的理解与认可

幼儿教师之间的配合

小专栏参观疗育机构

第4章为家长们提供支援

CASE1顽固地否认孩子存在发育障碍的可能性

小专栏接受孩子存在发育障碍的现实(障碍接纳)

CASE2眼里只有孩子的缺点，并经常责骂孩子

CASE3看上去并不关注孩子的发育状况

CASE4对幼儿园的各种工作和努力缺乏反馈

CASE5给孩子布置过多的功课

CASE6只相信医生说的话

CASE7怀疑孩子受到虐待

小专栏如何防止“抚养不当”

CASE8对孩子的未来不抱希望

CASE9无法得到家人的理解

CASE10把所有的感情都倾注在弟弟妹妹身上

与家长一起为孩子提供支援

如何得到其他孩子家长的理解

小专栏为了“无障碍精神”的传递

第5章未来幼儿园的保教形态(WAKAKUSA幼儿园的实践)

资源系统的实现之路

资源系统的实际情况

资源教室概要图

资源教室的一天

资源教室课程表

家长心声充分利用资源教室

第6章在幼儿园外构筑系统网络

从幼儿教师向外拓展的系统网络

这时候该怎么办？向幼儿园外部推进Q&A

(资料)相关机构介绍

后记

　　正确理解有自闭、多动倾向的孩子以及他们所面临的“生存困境”。　　深入浅出地介绍轻度发育障碍的基础知识，26个经典实例解析，13个知识性小专栏，幼儿园教师、临床医师、心理咨询师从不同角度为您支招。　　日本儿童教育专家、儿童精神科医师YasuoTanaka倾心力作，北京师范大学儿童发展心理学专家王立新博士特别审订！　　本书深入浅出地介绍了轻度发育障碍的基础知识，并通过26个具有代表性的经典实例解析和13个知识性小专栏进一步具体解析轻度发育障碍，而且针对各种不同情况，幼儿园教师、临床医师、心理咨询师分别从三个角度为您提供应对策略。作为教师和家长，只有正确理解有自闭、多动倾向的孩子以及他们所面临的“生存困境”，才能找到专属于他们的教育方式。　　适合幼儿园及小学低年级的教师和家长阅读。【作者简介】　　YasuoTanaka，日本北海道大学研究生院教育学研究科教育临床讲座教授。儿童精神科医师。　　毕业于独协医科大学医学系，后进入旭川医科大学精神科神经科医疗局。先后担任过旭川医科大客座医师、北海道立绿丘医院医师长兼儿童部门负责人、国立精神神经中心精神保健研究院儿童及青春期精神保健部儿童期精神保健研究室室长。2004年4月开始担当目前职务。专业是儿童及青春期精神医学。经常深入地方基层与专业现场，并与其他相关机构联手，积极解决与儿童相关的各类问题。