思维与设计

总序前言：设计的思维与思维的设计第一章 从哲学的角度看思维　一 我思想，我怀疑　二 我感觉，我存在：世界是我的表象　三 思想就是力量，知识就是食粮　四 阿奎那的外部感觉和内部感觉　五 洛克的外部经验与内部经验　六 西蒙的内部环境与外部环境　七 思维的要素：感觉　八 思维的要素：通感　九 思维的要素：感受　十 非理性的思维形式：直觉　十一 理性的思维形式：知觉　十二 非理性的思维形式：顿悟

总序前言：设计的思维与思维的设计第一章 从哲学的角度看思维　一 我思想，我怀疑　二 我感觉，我存在：世界是我的表象　三 思想就是力量，知识就是食粮　四 阿奎那的外部感觉和内部感觉　五 洛克的外部经验与内部经验　六 西蒙的内部环境与外部环境　七 思维的要素：感觉　八 思维的要素：通感　九 思维的要素：感受　十 非理性的思维形式：直觉　十一 理性的思维形式：知觉　十二 非理性的思维形式：顿悟　十三 思维的要素：得意第二章 从艺术的角度看思维　一 艺术与设计思维：感官盛宴　二 艺术与设计思维：精神理念　三 艺术与设计思维：视觉形式　四 艺术与设计思维：抽象移情　五 艺术与设计思维：美在何处　六 艺术与设计思维：东西相较　七 艺术与设计思维：相似与融合　八 艺术与设计的思维：区别和联系　九 艺术与设计的思维：美丑相异　十 形象思维和逻辑思维　十一 理性思维与感性思维第三章 从科学的角度看思维　一 科学与艺术的思维：通情达理　二 科学与设计的思维：技术美学　三 设计思维的科技特征　四 设计思维：艺术与科学的桥梁第四章 从社会学的角度看思维　一 设计思维是一种社会性思维　二 设计师是一个社会角色　三 设计的思维体现共同价值观　四 设计思维的过度与泛滥貼　五 设计思维：弘扬传统文化船　六 设计的思维介入时尚与流行　七 设计的思维：诗意的生活第五章 从语言学角度看设计思维　一 设计的思维：上下文关系　二 设计的语言：元素与规则　三 设计的思维：语言三要素甽　四 设计的语言：转义与丢失　五 设计的思维：概念的推移　六 设计的思维：符号的意义　七 设计的元素：字词与语言　八 设计的思维：所指与能指　九 设计的思维：总体论认识第六章 从图像学的角度看设计思维　一 形象的思维：图像化表达　二 设计的思维：阐释与误读　三 设计的兀素：图像与文本　四 设计的元素：图像与背景　五 现象学的思维：形象本身在说话第七章 从心理学角度看设计思维　一 生理与心理的关系　二 通感的矛盾与协调　三 心理距离与物理距离　四 思维心理学：直觉　五 直觉的开发：陌生化与悬置　六 思维心理学：顿悟和灵感　七 设计的思维：角色的置换　八 设计的思维：创造性人格　九 惯性思维与思维定式第八章 从逻辑学角度看设计思维第九章 从创意的角度看设计思维第十章 设计思维的多种模式第十一章 从设计门类看设计思维参考文献后记：写作作为思维的流动

作为中国设计基础教育的思维训练课程，应当超越专业的局限，着力研究广泛性、普适性的现代设计的思维方式，也更加需要汲取艺术富于想象力的创造精神。艺术的本质应当是创造与个性的发挥，而不是模仿与再现。设计则是在规定性中发现问题，解决问题。艺术思维与设计思维形成完美的结合，中国现代设计的美好前景就为期不远。　　经过不断探索，中央美术学院设计学院的思维训练课程已经形成了自己的特色，并对全国的设计基础教育产生了影响。在系列教材出版的基础上，本书的内容更加系统宏观，涉及哲学、美学、心理学、语言学、心理学、技术美学、设计理论等相关学科的知识与问题，并分别从以上角度阐述设计思维的特性和思维开拓创新的可能性。所配插图均为当代艺术与设计的范例，这样就更具有说服力，也更具有可读性。

作为中国设计基础教育的思维训练课程，应当超越专业的局限，着力研究广泛性、普适性的现代设计的思维方式，也更加需要汲取艺术富于想象力的创造精神。艺术的本质应当是创造与个性的发挥，而不是模仿与再现。设计则是在规定性中发现问题，解决问题。艺术思维与设计思维形成完美的结合，中国现代设计的美好前景就为期不远。　　经过不断探索，中央美术学院设计学院的思维训练课程已经形成了自己的特色，并对全国的设计基础教育产生了影响。在系列教材出版的基础上，本书的内容更加系统宏观，涉及哲学、美学、心理学、语言学、心理学、技术美学、设计理论等相关学科的知识与问题，并分别从以上角度阐述设计思维的特性和思维开拓创新的可能性。所配插图均为当代艺术与设计的范例，这样就更具有说服力，也更具有可读性。