出版社:江苏教育出版社
年代:2005
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本书探讨了教育心理学在教育教学领域的实际运用。
中译本序/1
译者序/1
前言/1
第一章 学科学习导论/1
“野小子”/1
学科教学心理学是什么/3
心理学与教育二者关系的简史/7
审视以学习者为中心的取向/12
学科教学心理学的前景如何/16
总结/18
第二章 阅读流畅性/19
与读词有关的问题/19
音素辨认/23
单词解码/29
词义获得/40
句子整合/45
总结/52
第三章 阅读理解/54
努力探寻意义/54
图式理论/57
运用先前知识/61
运用文章结构/67
进行推断/75
运用元认知知识/80
建构有效的阅读理解方案/86
SQ3R/86
总结/91
第四章 写作/93
讲故事的问题/93
写作中的认知过程/95
计划/99
转化/104
检查/111
构建有效的写作方案/119
总结/124
第五章 数学/126
解决数学问题需要知道什么/126
问题转译/130
问题整合/135
解题方案的计划与监控/145
解题方案的执行/154
总结/163
第六章 科学/165
直觉物理问题/165
识别异常现象:摒弃错误概念/167
启动概念转变:建构新概念/176
形成科学推理:应用新概念/183
建构科学专长知识:学习建构和使用科学知识/194
总结/202
词汇表/204
参考文献/213
《学科教学心理学》:教育科学精品教材译丛《学科教学心理学》的宗旨和思路与我国高校教材改革的这种方向是一致的,而且是高校教材改革过程的组成部分。促进学术交流,是《译丛》向往的又一宗旨。学术沟通的障碍,表征是交际语言,而深层原因则是学术语言与学术规范。【作者简介】作者:(美国)理查德·迈耶 合著者:姚梅林 严文蕃 等
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丛书名 | 教育科学精品教材译丛 | ||
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出版地 | 南京 | 出版单位 | 江苏教育出版社 |
版次 | 1版 | 印次 | 1 |
定价(元) | 语种 | 简体中文 | |
尺寸 | 26 | 装帧 | 平装 |
页数 | 200 | 印数 |
(美) 迈耶 (Mayer,R.E.) , 著
王颖, 薛艳秋, 吴杰, 主编
王蕾, 主编
(美) 费兹科 (Fetsco,T.) (美) 麦克卢尔 (McClure,J.) , 著
张公社, 周喜华, 编著
王蕾, 主编
刘冬梅, 主编
(美) 博林 (Bohlin,L.) , (美) 德温 (Durwin,C.C.) , (美) 里斯-韦伯 (Reese-Weber,M.) , 著
梁红霞, 杨玲, 李杰平, 主编