如何养出棒孩子

第一章 每个孩子都是天使——卢梭的“天性养育”

不要襁褓，要解放孩子的手脚

睡觉的法则

教你听懂孩子的哭声

让孩子不再害怕恐怖事物的小妙招

让孩子具有的唯一习惯，是不染上任何习惯

第二章 怎么玩，孩子更聪明——福禄培尔的幼儿“玩的法则”

声音的陪伴让孩子的游戏更有趣

孩子透过游戏看世界

和孩子在游戏中旅行和散步

藏在味觉和嗅觉里的秘密

亲子游戏中的生命教育

第三章 快乐的力量——斯宾塞的快乐教育理念

教育的目的是有一天能够不教

把不快乐的小虫子找出来

你对自己的孩子有同情心吗？

用家庭的力量帮助孩子快乐

快乐教育中的暗示力量

来自大自然的快乐教育

第四章 孩子的成长，更多靠自己——蒙台梭利谈尊重与自由早教

孩子的路得自己走

让孩子和自己的感觉在一起

自由还是纪律，都要是孩子自愿的

你的孩子今年对什么敏感

大的小的在一起——混龄教育

第五章 一流的观念培养一流的孩子——井深大的精英教育观

一流的孩子需要一流的观念

三分教育，七分等

妈妈和孩子的肌肤之亲

孩子记得在妈妈肚子里的事儿

棒孩子，父亲造

用拥抱表达你对孩子的爱

第六章 你该如何走进孩子的内心——皮亚杰的儿童心理学

孩子头脑中的“地图”

孩子的智力发展阶段

孩子的世界是什么样的

孩子什么时候才能不以自我为中心

读懂孩子的游戏

第七章 藏在孩子身体里的“小宇宙”——卡尔?威特的潜能训练

潜能藏在孩子的五官里

让孩子熟悉自己的身体

别错过了语言发展的关键期

“无用”的东西也要教

没玩具，也能有童趣

别让孩子成为“孤家寡人”

第八章 别和他的本能作对——大师杜威的“本能教育”

训练孩子的“创造性冲动”

孩子身上的3个天赋兴趣

孩子学习上的那些事

不再让孩子为“将来”做准备

孩子只对包围着他的事情感兴趣

第九章 给他自由，不要给他法则——简?尼尔森的“黄金法则”

排行里的性格秘密

读懂孩子奇怪的做法

每周一次“家庭会议”

只爱学习？都是优越感惹的祸

享受懒惰的孩子

第十章 毫无保留地给予孩子爱——埃尔菲?科恩的“无条件养育”

爱真正的他，而不是你期望的他

惩罚能不能用

该道歉时就道歉

把决定权还给孩子

第十一章 如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说——法伯和玛兹丽施的爱的技巧教育

让孩子远离我们的“七宗罪”

回应孩子的感受，他才愿意说

不会伤害孩子的赞赏方法

这样的“标签”贴出好孩子

自立，不只是说说而已

第十二章 推动世界的手，是摇动摇篮的手——斯特娜夫人的“母亲榜样”教育法

妈妈是孩子的命运线

为孩子变成“游戏高手”

让孩子爱上写字

和数字做游戏

到大自然里接地气

童趣十足的惩罚和奖励

让孩子自尊、自信的9大法宝

第十三章 亲密的家庭胜过一切学校——夏洛特?梅森的家庭教育观

孩子是父母的影子

玩耍是每个孩子的天赋特权

鼓励孩子自己找答案

考100分不是王道

在父母的嫌弃声中，孩子变成了“小懒虫”

第十四章 有些事现在不做，孩子的心永远长不大——苏霍姆林斯基的睿智父母教育法

帮助孩子爱上劳动

这些事情，让孩子自己做

让孩子学会理解父母

和孩子谈谈情，说说爱

父母干涉越少，孩子的依赖越少

消灭“好胜”的虫子

第十五章 要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人——马卡连柯的家庭教育观

给孩子订“纪律”还是定“制度”

怎么制订家庭制度

如何让孩子遵守你定下的规矩

家庭经济，孩子也要参与

劳动不只是干活

第十六章 真正的小绅士与小淑女——约翰?洛克的品德教育法

养要有心而无痕

在大自然中装备孩子的心智

吃穿决定健与美

真正的智慧与狡猾无关

把孩子当孩子，也把孩子当成人

不要羞辱孩子

第十七章 天才就站在我们面前——塞德兹的天才教育法

不要饿着孩子的眼睛

自己的事情自己担

把知识变成一颗糖

做会“答题”的父母

孩子怎么变成了“机器人”

语言伤害也是一种暴力

破解孩子的心理密码

第十八章 让好动变成智慧——多湖辉的实践教育法

藏在玩耍背后的智慧

让孩子自己想办法

体验危险，才能远离危险

爱在家务里

诱导孩子提问和回答

让孩子心服口服的批评

最有质感的鼓励

第十九章 美是最好的心灵导师——铃木镇一的艺术教育法

轰动美国的小提琴教育法

对所有孩子都适用的“能力法则”

教会孩子用心“看”世界

陪伴，是家长给孩子最美的礼物

小游戏玩出大成绩

第二十章 让孩子成为“多面手”——霍华德?加德纳的“多元智能”培养

教出会说话的孩子

和孩子一起“音乐浴”

数学是个思维体操

会运动，让孩子终生受益

从小为孩子种下高情商的基因

第一章 每个孩子都是天使——卢梭的“天性养育”

不要襁褓，要解放孩子的手脚

睡觉的法则

教你听懂孩子的哭声

让孩子不再害怕恐怖事物的小妙招

让孩子具有的唯一习惯，是不染上任何习惯

第二章 怎么玩，孩子更聪明——福禄培尔的幼儿“玩的法则”

声音的陪伴让孩子的游戏更有趣

孩子透过游戏看世界

和孩子在游戏中旅行和散步

藏在味觉和嗅觉里的秘密

亲子游戏中的生命教育

第三章 快乐的力量——斯宾塞的快乐教育理念

教育的目的是有一天能够不教

把不快乐的小虫子找出来

你对自己的孩子有同情心吗？

用家庭的力量帮助孩子快乐

快乐教育中的暗示力量

来自大自然的快乐教育

第四章 孩子的成长，更多靠自己——蒙台梭利谈尊重与自由早教

孩子的路得自己走

让孩子和自己的感觉在一起

自由还是纪律，都要是孩子自愿的

你的孩子今年对什么敏感

大的小的在一起——混龄教育

第五章 一流的观念培养一流的孩子——井深大的精英教育观

一流的孩子需要一流的观念

三分教育，七分等

妈妈和孩子的肌肤之亲

孩子记得在妈妈肚子里的事儿

棒孩子，父亲造

用拥抱表达你对孩子的爱

第六章 你该如何走进孩子的内心——皮亚杰的儿童心理学

孩子头脑中的“地图”

孩子的智力发展阶段

孩子的世界是什么样的

孩子什么时候才能不以自我为中心

读懂孩子的游戏

第七章 藏在孩子身体里的“小宇宙”——卡尔?威特的潜能训练

潜能藏在孩子的五官里

让孩子熟悉自己的身体

别错过了语言发展的关键期

“无用”的东西也要教

没玩具，也能有童趣

别让孩子成为“孤家寡人”

第八章 别和他的本能作对——大师杜威的“本能教育”

训练孩子的“创造性冲动”

孩子身上的3个天赋兴趣

孩子学习上的那些事

不再让孩子为“将来”做准备

孩子只对包围着他的事情感兴趣

第九章 给他自由，不要给他法则——简?尼尔森的“黄金法则”

排行里的性格秘密

读懂孩子奇怪的做法

每周一次“家庭会议”

只爱学习？都是优越感惹的祸

享受懒惰的孩子

第十章 毫无保留地给予孩子爱——埃尔菲?科恩的“无条件养育”

爱真正的他，而不是你期望的他

惩罚能不能用

该道歉时就道歉

把决定权还给孩子

第十一章 如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说——法伯和玛兹丽施的爱的技巧教育

让孩子远离我们的“七宗罪”

回应孩子的感受，他才愿意说

不会伤害孩子的赞赏方法

这样的“标签”贴出好孩子

自立，不只是说说而已

第十二章 推动世界的手，是摇动摇篮的手——斯特娜夫人的“母亲榜样”教育法

妈妈是孩子的命运线

为孩子变成“游戏高手”

让孩子爱上写字

和数字做游戏

到大自然里接地气

童趣十足的惩罚和奖励

让孩子自尊、自信的9大法宝

第十三章 亲密的家庭胜过一切学校——夏洛特?梅森的家庭教育观

孩子是父母的影子

玩耍是每个孩子的天赋特权

鼓励孩子自己找答案

考100分不是王道

在父母的嫌弃声中，孩子变成了“小懒虫”

第十四章 有些事现在不做，孩子的心永远长不大——苏霍姆林斯基的睿智父母教育法

帮助孩子爱上劳动

这些事情，让孩子自己做

让孩子学会理解父母

和孩子谈谈情，说说爱

父母干涉越少，孩子的依赖越少

消灭“好胜”的虫子

第十五章 要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人——马卡连柯的家庭教育观

给孩子订“纪律”还是定“制度”

怎么制订家庭制度

如何让孩子遵守你定下的规矩

家庭经济，孩子也要参与

劳动不只是干活

第十六章 真正的小绅士与小淑女——约翰?洛克的品德教育法

养要有心而无痕

在大自然中装备孩子的心智

吃穿决定健与美

真正的智慧与狡猾无关

把孩子当孩子，也把孩子当成人

不要羞辱孩子

第十七章 天才就站在我们面前——塞德兹的天才教育法

不要饿着孩子的眼睛

自己的事情自己担

把知识变成一颗糖

做会“答题”的父母

孩子怎么变成了“机器人”

语言伤害也是一种暴力

破解孩子的心理密码

第十八章 让好动变成智慧——多湖辉的实践教育法

藏在玩耍背后的智慧

让孩子自己想办法

体验危险，才能远离危险

爱在家务里

诱导孩子提问和回答

让孩子心服口服的批评

最有质感的鼓励

第十九章 美是最好的心灵导师——铃木镇一的艺术教育法

轰动美国的小提琴教育法

对所有孩子都适用的“能力法则”

教会孩子用心“看”世界

陪伴，是家长给孩子最美的礼物

小游戏玩出大成绩

第二十章 让孩子成为“多面手”——霍华德?加德纳的“多元智能”培养

教出会说话的孩子

和孩子一起“音乐浴”

数学是个思维体操

会运动，让孩子终生受益

从小为孩子种下高情商的基因

第一章 每个孩子都是天使——卢梭的“天性养育”

不要襁褓，要解放孩子的手脚

睡觉的法则

教你听懂孩子的哭声

让孩子不再害怕恐怖事物的小妙招

让孩子具有的唯一习惯，是不染上任何习惯

第二章 怎么玩，孩子更聪明——福禄培尔的幼儿“玩的法则”

声音的陪伴让孩子的游戏更有趣

孩子透过游戏看世界

和孩子在游戏中旅行和散步

藏在味觉和嗅觉里的秘密

亲子游戏中的生命教育

第三章 快乐的力量——斯宾塞的快乐教育理念

教育的目的是有一天能够不教

把不快乐的小虫子找出来

你对自己的孩子有同情心吗？

用家庭的力量帮助孩子快乐

快乐教育中的暗示力量

来自大自然的快乐教育

第四章 孩子的成长，更多靠自己——蒙台梭利谈尊重与自由早教

孩子的路得自己走

让孩子和自己的感觉在一起

自由还是纪律，都要是孩子自愿的

你的孩子今年对什么敏感

大的小的在一起——混龄教育

第五章 一流的观念培养一流的孩子——井深大的精英教育观

一流的孩子需要一流的观念

三分教育，七分等

妈妈和孩子的肌肤之亲

孩子记得在妈妈肚子里的事儿

棒孩子，父亲造

用拥抱表达你对孩子的爱

第六章 你该如何走进孩子的内心——皮亚杰的儿童心理学

孩子头脑中的“地图”

孩子的智力发展阶段

孩子的世界是什么样的

孩子什么时候才能不以自我为中心

读懂孩子的游戏

第七章 藏在孩子身体里的“小宇宙”——卡尔?威特的潜能训练

潜能藏在孩子的五官里

让孩子熟悉自己的身体

别错过了语言发展的关键期

“无用”的东西也要教

没玩具，也能有童趣

别让孩子成为“孤家寡人”

第八章 别和他的本能作对——大师杜威的“本能教育”

训练孩子的“创造性冲动”

孩子身上的3个天赋兴趣

孩子学习上的那些事

不再让孩子为“将来”做准备

孩子只对包围着他的事情感兴趣

第九章 给他自由，不要给他法则——简?尼尔森的“黄金法则”

排行里的性格秘密

读懂孩子奇怪的做法

每周一次“家庭会议”

只爱学习？都是优越感惹的祸

享受懒惰的孩子

第十章 毫无保留地给予孩子爱——埃尔菲?科恩的“无条件养育”

爱真正的他，而不是你期望的他

惩罚能不能用

该道歉时就道歉

把决定权还给孩子

第十一章 如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说——法伯和玛兹丽施的爱的技巧教育

让孩子远离我们的“七宗罪”

回应孩子的感受，他才愿意说

不会伤害孩子的赞赏方法

这样的“标签”贴出好孩子

自立，不只是说说而已

第十二章 推动世界的手，是摇动摇篮的手——斯特娜夫人的“母亲榜样”教育法

妈妈是孩子的命运线

为孩子变成“游戏高手”

让孩子爱上写字

和数字做游戏

到大自然里接地气

童趣十足的惩罚和奖励

让孩子自尊、自信的9大法宝

第十三章 亲密的家庭胜过一切学校——夏洛特?梅森的家庭教育观

孩子是父母的影子

玩耍是每个孩子的天赋特权

鼓励孩子自己找答案

考100分不是王道

在父母的嫌弃声中，孩子变成了“小懒虫”

第十四章 有些事现在不做，孩子的心永远长不大——苏霍姆林斯基的睿智父母教育法

帮助孩子爱上劳动

这些事情，让孩子自己做

让孩子学会理解父母

和孩子谈谈情，说说爱

父母干涉越少，孩子的依赖越少

消灭“好胜”的虫子

第十五章 要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人——马卡连柯的家庭教育观

给孩子订“纪律”还是定“制度”

怎么制订家庭制度

如何让孩子遵守你定下的规矩

家庭经济，孩子也要参与

劳动不只是干活

第十六章 真正的小绅士与小淑女——约翰?洛克的品德教育法

养要有心而无痕

在大自然中装备孩子的心智

吃穿决定健与美

真正的智慧与狡猾无关

把孩子当孩子，也把孩子当成人

不要羞辱孩子

第十七章 天才就站在我们面前——塞德兹的天才教育法

不要饿着孩子的眼睛

自己的事情自己担

把知识变成一颗糖

做会“答题”的父母

孩子怎么变成了“机器人”

语言伤害也是一种暴力

破解孩子的心理密码

第十八章 让好动变成智慧——多湖辉的实践教育法

藏在玩耍背后的智慧

让孩子自己想办法

体验危险，才能远离危险

爱在家务里

诱导孩子提问和回答

让孩子心服口服的批评

最有质感的鼓励

第十九章 美是最好的心灵导师——铃木镇一的艺术教育法

轰动美国的小提琴教育法

对所有孩子都适用的“能力法则”

教会孩子用心“看”世界

陪伴，是家长给孩子最美的礼物

小游戏玩出大成绩

第二十章 让孩子成为“多面手”——霍华德?加德纳的“多元智能”培养

教出会说话的孩子

和孩子一起“音乐浴”

数学是个思维体操

会运动，让孩子终生受益

从小为孩子种下高情商的基因

300年来所有家庭教育观念的精华影响全球10代孩子成长的教育宝典人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——【法】启蒙思想家、教育家、文学家 卢梭我认为让孩子接受自然就是最重要的教育。孩子从中得到的乐趣比那些花钱买来的玩具要多得多。——【德】早期教育倡导者 卡尔威特儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。——【意】幼儿教育思想家和改革家 蒙台梭利孩子在快乐的状态下学习最有效。——【英】社会学家 斯宾塞本书选取了20位世界著名的教育家，收录了他们在儿童教育方面最具有代表性的论述，例如在幼儿游戏和心理研究中有独特见解的蒙台梭利和福禄培尔，总结父母对自己的教育以及自己对孩子的教育经验的卡尔威特和斯宾塞，将心理学中的重大发现应用于儿童教育领域的皮亚杰和加德纳，影响整个人类发展的教育家卢梭和杜威，等等。对孩子到底能不能用惩罚？怎样让孩子爱上学习？怎样让孩子又自由又遵守纪律？……让我们一起从卡尔威特、斯特娜夫人、卢梭这些世界顶级教育家的教育智慧里寻找最适合自己孩子的教育方法。