握住孩子的手

序

第一章谁在影响孩子成长?

第一节告诉孩子：你不仅仅属于自己

第二节这样的家庭影响孩子

第三节这样的学校影响孩子

第四节这样的社会环境影响孩子

第五节孩子在影响他们自己

第六节告诉孩子：你在圆心中间

第二章孩子为什么这样做？

第一节不良行为问题

第二节违法犯罪问题

第三节告诉孩子：球场为什么要有围栏

第三章孩子为什么不快乐？

第一节不良情绪问题

第二节神经症问题

第三节精神疾病问题

第四节青少年自杀问题

第五节告诉孩子：你的头顶是晴空

第四章孩子与周围怎么了？

第一节人格障碍问题

第二节不良性格问题

第三节常问孩子：看见镜子里的你了吗？

第五章孩子在想什么？

第一节不良心理问题

第二节让孩子记住这样一段话

第三节告诉孩子：我想握住你的手

前言

之前，我没想过要写这样一本反映“孩子问题”的书，然而现在它却面世了。并非是我在半道上一时兴起，刻意去给孩子罗列或搜集一些“问题”，而是在不经意间，“孩子问题”深深地震撼了我的心。于是，我便写了这本书。

最初震撼我心灵深处的“孩子问题”是浙江金华市某中学学生徐力弑母案。这个年仅17岁的孩子，因不满母亲的唠叨，竟然手持铁锤活活地将母亲砸死。可怜的母亲还没有明白怎么回事，就惨死在儿子的铁锤之下。我很难理解，平时一个勤学上进、懂事听话的好孩子，怎能对自己的母亲下此毒手?在中国传统文化中，“弑君”与“弑父弑母”被看做是罪大恶极，因此这起案件发生后，在社会上引起了强烈的反响。

当我的心情还没有完全平静时，马加爵系列杀人案又一次震惊了我。这个马家几代人才培养出的唯一大学生，竟因不满同学在打牌时的一句指责，而对他们顿起杀心。可怜那4个和他一样风华正茂、才华横溢的大学生，在毫无防备的情况下一一做了他的刀下鬼。一件芝麻大的小事，至于让一个孝敬父母、学习成绩优异的大学生连毁4条人命吗?对此，我百思不得其解。

马加爵为何疯狂杀人的答案我还没有找到，清华大学学生刘海洋又溜进北京动物园熊山，将事先准备好的一瓶硫酸泼向了两只黑熊。那两只可怜的黑熊突然倒地，来回翻滚，口吐白沫，还不断发出“嗷嗷”的惨叫声。令人诧异的是，做完这一切后，刘海洋竟然像个没事人似的走出了人群。尤其令人费解的是，他对那两只无辜的黑熊施暴的原因，竟然只是为了证实“熊的嗅觉敏感，分辨东西能力强”这句话的正确性。我不敢想象，一个名校高材生，他的思维怎么会如此简单、幼稚?他的行为怎么会如此冲动?就在社会各界声声不息地评论这件事时，北京海淀区一家名叫“蓝极速”的网吧却被两个少年一把火点着了。大火导致24人死亡，多人受伤，而且死伤的多是网吧附近高校的大学生。令人震惊的是，这起震惊全国的纵火案的始作俑者，竟是13岁的张帆和14岁的宋春。他们因为没钱交上网费，而受到了网吧服务员的羞辱，所以对其怀恨在心，便决定火烧网吧。我真的被这件事搞懵了，两个稚气未脱的孩子，怎么会犯下如此滔天大罪?他们在做这件事时，就没有考虑过后果吗?如果说以上这些事件，是孩子用自己的手毁灭别人的话，那么另一些事件则是他们自己在毁灭自己了自杀。这是些令人心痛的事件。在我们周围，的确有这样一群孩子：当忍受不了学习的压力、情绪的困扰和精神的折磨时，他们就用自杀的方式来摆脱这一切。仅以北京市为例，2005年1～6月，该市就有14名高校大学生从高楼上纵身跳下……这些天之骄子，他们如此不负责地毁灭自己年轻而宝贵的生命，简直就是毁灭了祖国和人民对他们这一代人的殷切希望。

一项统计结果骇人听闻：我国每两分钟就有1人自杀，而在自杀的人群中，青少年高达20％!尤其令人震惊的是，少年儿童(5~14岁)的自杀率占自杀总人数的2％!对此，人们不禁要问：这些孩子怎么了?他们怎么如此不把自己的生命当回事?然而，人们越是震惊，关于孩子自杀事件的新闻报道越是不绝于耳。于是，我的心被震碎了，碎得好一阵子心痛；我的视线被模糊了，模糊得看不懂现在的孩子。

也许是接受这些恶性事件和悲观事实太多的缘故吧，近些年来，我们对孩子表现出来的其他一些问题有些麻木不仁。因此。在我们眼中，孩子那些看似“没有什么大不了的问题”与他们“毁人灭己”的事件相比，简直就是小巫见大巫。以至于当孩子伸手盗窃、拦路抢劫时，我们仅斥责他们这是没有道德、不守法纪的行为表现，既然做出了这样的行为，那就付出相应的代价好了；以至于当孩子吸烟、酗酒、赌博、吸毒、上网成瘾时，我们仅认为这是他们的不良嗜好，改正就好了；以至于当孩子情绪抑郁、烦躁、愤怒、痛苦时，我们仅认为这是他们的多愁善感，过段时间就好了；以至于当孩子失眠、厌食、神经衰弱时，我们仅认为这是他们的通病，调整一下状态就好了；以至于当孩子表现出孤僻、内向、暴躁、任性的性格缺陷时，我们仅认为这是他们的个性特点，慢慢完善就好了；以至于当孩子心存嫉妒、报复、多疑、胆怯、浮躁、自卑、依赖时，我们仅认为这是他们的正常心理，长大后就好了……然而，以这种“麻木不仁”和“没有什么大不了”的态度，来对待孩子的以上问题是十分可怕的。正是因为我们的麻木不仁，才会使孩子的行为、心理、人格、性格、精神等方面出现了很多问题，甚至是违法犯罪问题。所以，我们只有重视孩子这些看似“没有什么大不了的问题”，才能从根本上预防“大问题”的发生。因为这些看似“没有什么大不了的问题”，往往是他们发生“大问题”的根源和导火索。“千里之堤，溃于蚁穴”，道理就在于此。

但是，我们应该为这样一个事实而扪心自问：对于孩子出现的这些问题，我们除了心灵被“震撼”或“震惊”之外，除了一味地斥责孩子、拷问孩子，并试图从孩子身上寻找这些问题的答案之外，我们都做了些什么呢?说真的，我们做错了，而且，该做的工作我们做得也太少了。我们不应该过多地去斥责孩子、拷问孩子，更不应该从他们的身上来寻找“问题”的答案。毕竟，他们还很小，不应该让他们来承担“问题”的全部责任。因为孩子涉世不深，人生观、世界观、价值观尚未形成，他们缺乏对客观事物的认知能力，缺乏对事物是非标准的判断能力，再加上他们思考问题简单，并缺乏行为自制能力，所以他们常会做出一些极端的行为。

难道“孩子问题”产生的原因仅限于此吗?事情并非这么简单。要想揭开“孩子问题”背后的真正原因，我们就要透过“问题”的现象去寻找本质。就拿前面的几则案例来说吧：徐力弑母，并非是他一气之下的结果。原来，妈妈一发现他踢足球，就逼着他去学习，还不停地唠叨：“如果你学习不好，妈妈活着就没多大意思。如果你考不上重点大学，找不到好的工作，将来就没有什么出息……”这些话，妈妈常挂在嘴边说，她整天就是让儿子学习、学习、再学习!对此，徐力简直有些心烦意乱，他觉得自己不再有什么快乐，连唯一踢足球的爱好也被妈妈剥夺了，真是没意思。正是背负这种沉重的压力，徐力才开始走向疯狂，最终失去理智将母亲杀害。

马加爵杀人案也有着其背后的深层次原因，有两个问题值得关注?其一，家庭和学校过分注重他的成绩，而忽视了对他心理素质的培养。

因为来自农村，上了大学后，马加爵的一些生活习惯常受到城市学生的嘲笑，所以，他就产生了强烈的自卑心理。产生这种心理后，又没有得到家庭和学校及时地教育疏导，所以他最终将自卑变为仇恨，悲剧也因此发生。

其二，家庭和学校给他创造的人际环境过于封闭，因而使他很少与外界接触，不了解别人的感受，做事不考虑结果。由于人际环境相对封闭，个人空间非常狭隘，个人需求常得不到满足，所以他对社会、对别人的理解只能从网络游戏中获得。

刘海洋伤熊事件也并非是他突发奇想这么做的。生活在一个单亲家庭的他，从小和母亲相依为命，母亲把所有的希望都寄托在他的身上，并对他管得很严，甚至连“什么能做，什么不能做”都有明确规定，致使他完全没有了自我意识。当母亲这种过分的压抑使他喘不过气来时，他的自我意识就爆发了出来，而行为；中动则是他自我意识的一种表现形式。

毫不例外，宋春和张帆纵火案的背后，也有着其深层的原因。

宋春出生一年后，父母就离异了。在离婚后的13年里，父亲身边曾经有过3个女人，前两任继母对待宋春刻薄、狠毒，而且经常对他施暴。就是在这样一种环境下，宋春怀着一颗仇恨的心，艰难地成长了起来。

张帆同样有着不幸的经历。张帆年幼时，父母就离异了。离异后的父亲曾因故意伤人罪被判入狱，他被判给了母亲，但母亲一直没有管他。当得知自己的孩子是网吧纵火犯罪嫌疑人时，母亲便从自己的住处消失了。

父母的离异以及对他们的不管不顾，使这两个孩子有一种被抛弃的孤独感。他们不仅对未来感到绝望，而且对周围充满了敌意。如此一来，在成长的过程中，他们没有学会宽容和妥协，而只学会了抱怨和报复。那么，在网吧服务员的一句辱骂下，他们愤然点火的这种行为，也就不难理解了。

按照这种思路来分析“孩子问题”，我们会得到这样一个答案：“孩子问题”的产生并非完全是其主观原因所致，家庭、学校和社会应该为此负主要责任。这个答案可以说是比较客观、比较公正的。为什么这样说呢?因为，目前我国正处于经济转型时期，无论是家庭环境、学校环境还是社会环境，不利于孩子成长的因素在逐渐增多。所以，寻找“孩子问题”产生的根源，就要从这几个方面入手。

既然“孩子问题”多源于家庭因素、学校因素和社会因素，那么我们就应该立即行动起来改善环境，改进我们的家教与教学方法，用一颗仁爱、慈爱、博爱之心来关爱我们的孩子，紧紧地握住他们的手，别让他们成为失足的下一代，别让他们成为令我们失望的下一代。

“关爱孩子，握住孩子的手，别让他们失足，别让我们失望”，便是我写这本书的真正意图。然而，实现这一意图的方法却显得尤为重要。因此，在这本书中，我详尽地告诉了家长和老师一些施教方法，让他们积极地来为孩子营造一个良好的成长环境，让他们科学地走近孩子、了解孩子、了解孩子的心理，让他们正确地预防和矫正孩子的心理与行为问题等。在此基础上，让他们教给孩子一些成长的法宝与处事的法则，使孩子从容面对和正确处理自身所存在的问题，从而使其走上健康、完美的人生道路。

竭诚希望本书能够成为家长和老师指导孩子成长的良师益友!权为序。

梁纪锋2006年10月于北京

　　本书旨在号召广大家长和老师：立即行动起来改善环境，改进我们的家教与教学方法，用一颗仁爱、慈爱、博爱之心，来关爱我们的孩子，紧紧地握住他们的手，别让他们成为失足的下一代，成为令我们失望的下一代。“关爱孩子，握住孩子的手，别让他们失足，别让我们失望”，是我写这本书的真正意图。然而，实现这一意图的方法却显得尤为重要。因此，在这本书中，我详尽地告诉了家长和老师一些施教方法，让他们积极地来为孩子营造一个良好的成长环境，让他们科学地走近孩子、了解孩子、了解孩子的心理，让他们正确地预防和矫正孩子的心理与行为问题等。在此基础上，让他们教给孩子一些成长的法宝与处事的法则，使孩子从容面对和正确处理自身所存在的问题，从而使其走出健康、完美的人生之路。　　“关爱孩子，握住孩子的手，别让他们失足，别让我们失望”，便是写这本书的真正意图。然而，实现这一意图的方法却显得尤为重要。因此，在这本书中，详尽地告诉了家长和老师一些施教方法，让他们积极地来为孩子营造一个良好的成长环境，让他们科学地走近孩子、了解孩子、了解孩子的心理，让他们正确地预防和矫正孩子的心理与行为问题等。在此基础上，让他们教给孩子一些成长的法宝与处事的法则，使孩子从容面对和正确处理自身所存在的问题，从而使其走上健康、完美的人生道路。【作者简介】　　梁纪锋，笔名良子、秦枫。陕西安康人，汉族。1979年10月出生。中文专业，本科学历。从事新闻工作多年，历任报刊编辑记者，系中国毛泽东诗词研究会会员，经常发表散文和诗歌。热衷探索青少年心理行为问题以及婚恋情感问题，发表此类作品数十篇。责任编辑综合类、政经类．医疗类图书多部。