教师不可不知的哲学

苏格拉底的教师图像

柏拉图哲学中的教师图像

亚里士多德哲学中的教师图像

马基雅维利哲学中的教师图像——教我们坦承面对现实人生的教师

培根哲学中的教师图像

英雄心灵的展现——维柯哲学中的教师图像

卢梭自然教育中的教师理想图像——教师是守护儿童善性的生命导师

康德道德教育中的教师图像

黑格尔主仆论与教学的哲学省思

赫尔巴特哲学中的教师图像

齐克果思想中的教师图像

尼采哲学中的教师图像——从骆驼、狮子到孩童

卡西尔哲学中的教师图像

布伯哲学中的教师图像

萨特哲学中的教师图像

知识分子的“反叛主体性”——马尔库塞批判

哲学中的教师图像

伽缪哲学中的教师图像

替上帝发言，为天国引路：杜威哲学中的教师图像

怀特海哲学中的教师图像——教师之为善诱者

天才的游戏规则：维特根斯坦哲学中的教师图像

赫胥黎的教师哲学图像——生命自由的适度展现

柏林自由概念中的教师图像

弗莱雷哲学中的教师图像——教师作为文化工作者

鲍曼哲学中的教师图像

福柯在潜在课程与道德修为上的主张

《教师不可不知的哲学》旨趣有二：一方面为正值教育改革浪潮中的在职教师，提供反思教师角色的哲学基础，并引领其建构自我专业发展的蓝图；另一方面则在为学为人师的莘莘学子，描绘哲学与教育交融之下的教师形象，并作为其学习教育哲学、教育史及教学理论的辅助工具。滚滚尘世里，“师道”如何，实为社稷兴衰的关键。哲学家们即使不直接探问教师任务的议题，在其思想中却经常蕴含着丰富且耐人寻味的教师图像侧写。就此角度而言，哲学家们可谓研究或关心师道的“隐性导师”。
　　在《教师不可不知的哲学》中，著名教育哲学者如要馥茗、黄光雄、扬深坑、林玉体、欧阳教等首度携手探讨西方哲学家的生命史及其思想投射出的教师图像，深度刻时代推移过程中，哲学家为教师形象开启的智慧之门。