信息化环境中基于“翻转课堂”的数学教学设计

第一章 信息技术与教育的“深度融合”

第一节 信息技术与课程整合的发展历程及其启示

一、信息技术与课程整合的第一阶段

二、信息技术与课程整合的第二阶段

三、信息技术与课程整合的第三阶段

四、TPAcK整合模式对数学教师的启示

五、11PACK整合模式在教学实施中应注意的问题

六、总结

第二节 信息技术与教育“深度融合”的途径与方法

一、信息技术与教育“深度融合”观念提出的背景

二、教育系统结构性变革的确切内涵

三、实施教育系统结构性变革的基本思路

四、教育系统结构性变革的应对举措

第二章 “翻转课堂”的基本理念与理论基础

第一节 “翻转课堂”的基本理念

一、“翻转课堂”的由来

二、“翻转课堂”的发展

三、“翻转课堂”的基本内涵

四、“翻转课堂”的作用与效果

五、“翻转课堂”的特征

六、“翻转课堂”的教学目标

七、“翻转课堂”的实施条件

八、“翻转课堂”的评价方式

第二节 “翻转课堂”的理论基础

一、网络教学时代的理论变迁

二、“翻转课堂”的学习过程

三、学习成效金字塔理论

四、混合学习理论

第三章 “翻转课堂”的实施环节、框架与策略

第一节 “翻转课堂”的实施环节与框架

一、“翻转课堂”的实施环节

二、“翻转课堂”的实施框架

第二节 “翻转课堂”的实施策略

一、宏观层面

二、微观层面

第四章 基于“翻转课堂”的数学教学设计

第一节 基于“翻转课堂”的数学教学设计案例

一、基于“翻转课堂”的数学教学设计概述

二、基于“翻转课堂”的数学教学设计案例

第二节 基于“翻转课堂”的数学教学设计的理论基础

一、学习循环圈理论

二、现代数学教育观

第三节 基于“翻转课堂”的数学教学设计的核心要素

一、教学内容分析

二、学习者特征分析

三、教学目标分析

四、教学方式设计

五、教学过程设计

六、学习环境设计

第四节 基于“翻转课堂”的数学教学设计需要注意的问题

一、关于微视频设计与制作的问题

二、关于视频教学与课堂教学的关系问题

三、关于课前、课中、课后的关系问题

四、关于课中探究式教学的层次问题

五、关于“减负提质”问题

六、关于数学教学研究的问题

随着信息技术的发展，信息化教学日渐成为各级各类学校研究与实践的焦点。如何在信息化环境中基于“翻转课堂”教学模式进行数学教学设计，进而改变教与学的关系以及教师的教学方式和学生的学习方式，已经成为国际、国内教学改革研究的热点问题。
　　《信息化环境中基于翻转课堂的数学教学设计（陕西师范大学免费师范生教育硕士系列教材）》以信息技术与教育“深度融合”为研究视角，以数学课堂教学设计为研究对象，在深入阐述“翻转课堂”的基本理念、理论基础、实施环节与基本策略的基础上，围绕基于“翻转课堂”的数学教学设计的核心要素展开研究，形成了较为系统的信息化环境中基于“翻转课堂”的数学教学设计的理论与方法，目标在于探索如何在教学时间和强度不变的条件下，努力提高数学教学与学习效率，真正既发挥教师的主导作用，又体现学生学习的主体地位，切实帮助学生学会学习。
　　《信息化环境中基于翻转课堂的数学教学设计》适合中小学教师、相关专业的研究人员、本科生和研究生阅读参考。