阅读的力量

导言

一、阅读研究

支持FVR的事证

校内的自由阅读计划

自由自主阅读

第二语言的自由阅读

作者辨识测验

阅读后测验研究

发条橘子研究

拼写

总结

自由阅读外的另一种假设：直接教学

语言复杂性论点

不教而会论点

一些例证故事

不教也会拼

教学的效果

阅读的其他益处

阅读的乐趣

阅读与认知发展

善于思考的人较爱阅读

阅读与写作恐惧

结论

一种诠释

注

二、提升阅读兴趣的方法

制造亲近书的机会

家中接触书的机会越多，阅读也越多

教室中的书库越好，阅读也越多

学校中的图书馆越好，阅读也越多

使用公立图书馆会增加阅读量

舒适与安静

图书馆

孩子从图书馆中取得图书

较好的图书馆引发较佳的阅读效果

贫穷与取得图书

学校又如何呢？

图书馆与第二语言学习者

图书馆经费何处来？

大声朗读

阅读经验

全垒打书籍

树立典范

提供充足的阅读时间

直接的鼓励

其他因素

轻松读物：漫画

漫画简史

漫画书与语文发展

漫画的文字

阅读漫画的相关研究

利用漫画培养阅读能力

关于漫画的小结

轻松读物：青少年浪漫文学

……

三、其他问题与结论

参考文献

世界著名语言学家、阅读教育理论研究者、阅读推广人克拉生教授关于阅读教育最核心专著。　　一本有力而权威的著作--《阅读的力量》，将向大家提供一种全新的研究结论，它将改变学者和老师教授语言的方式。《阅读的力量》中提出的“自由自主阅读”（Free Voluntary Reading）是提高语文能力最有效的手段，不论阅读的内容是通俗小说、青少年浪漫文学、报纸，还是经典文学著作，阅读这个行为本身都会在提高语言能力中起到关键作用。斯蒂芬·克拉生（StephenD.Krashen）教授多年对各个国家教育情况一丝不苟的研究，为他在《阅读的力量》中提出的“自由自主阅读方式”提供了大量翔实而有力的证据。斯蒂芬·克拉生教授在书中还引用了阅读研究方面的最新理论和成果，其中包括教授本人的“阅读对第二语言习得影响的研究成果”，“奖励性阅读作用的研究成果”以及“现今最流行的电子阅读效果的研究成果”。《阅读的力量》还为读者提供了页边笔记区，并附上了要点总结。《阅读的力量》是我推荐出版的一本阅读理论书。我在前年读到这《阅读的力量》的繁体版，就一直盼望能有简体版出版。我喜欢这《阅读的力量》到什么程度呢？我看书有画线批注的习惯，刚看几页下来，蓦然发现，满纸全画了线，作者几乎每一句话都能“击中”我，得出的每一个结论和我对阅读的思考不谋而合。　　这是一本由枯燥数据和生动结论相结合的书。作者极力想证明的是自由阅读（Free Voluntary Reading，简称FVR）的重要性。FVR就是无压力阅读，为了兴趣而阅读，不需要写读书报告，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典。FVR不仅仅对学习母语有帮助，也是让外语能力登峰造极的方法。与传统的语文教学方法相比，“阅读是唯一的办法，唯一能同时使人乐于阅读，培养写作风格，建立足够词汇，增进语法能力，以及正确拼写的方法”。如果你没有耐心读这《阅读的力量》的分析过程和数据资料，你或许可以抽绎出这个结论。《阅读的力量》要阐释的是“自由阅读的力量”。　　这是一本语文老师都应该阅读的书。作者通过大量研究资料，揭示了一个残酷事实--直接教学对提高学生的语文能力（Literacy）没有功效。也就是说，大部分老师花了大量时间，在课堂上教字词句、语法规则、语文知识、阅读方法，基本上是浪费时间，远不如让孩子自由阅读成绩更突出。我非常赞同这个结论。在我的数次讲座中，都曾提到语文教学的几大误区--教语文就是教语文教材；教学效率低，有效性差，少、慢、费；教师的大量讲解和学生的大量练习只会让学生更讨厌阅读，等等。【作者简介】斯蒂芬·克拉生教授（Stephen D.Krashen）是美国南加州大学（University of Southern California）。教育领域的荣誉退休教师。他最知名的研究是建立第二语言学习的普遍性理论，他同时也是自然研究法（Natural Approach）的创立者之一以及学科式双语教学（Sheltered Subject Matter Teaching）的发明者。他在此书中提出的自由自主阅读（Free Voluntary Reading）已在学术界、教育界及阅读推广人中得到普遍认可和赞誉，是阅读理念的一次革命。