团队合作学习的研究与实践

总序前言第一章 绪论1 第一节 研究背景与概念界定1 第二节 理论基础与研究综述8 第三节 研究设计与研究价值22

第二章 测量工具编制27 第一节 问卷编制设计27 第二节 问卷编制过程30 第三节 讨论与结论57

第三章 团队合作学习绩效与群体认知因素关系模型构建60 第一节 研究设计60 第二节 结果与分析62 第三节 讨论与结论67

第四章 团队合作学习教学指导模式建构 71 第一节 团队合作学习教学指导模式建构的理论依据71 第二节 团队合作学习教学指导模式的建构80 第三节 团队合作学习教学指导模式的评价86

第五章 CTRE团队合作学习教学指导模式实施效果89 第一节 研究设计89 第二节 实验结果95 第三节 讨论与结论98

第六章 总的讨论与结论及成果推广与运用 102 第一节 总的讨论与结论 102 第二节 成果推广与运用 111

第七章 教师班级团体心理辅导技能的掌握120 第一节 班级团体心理辅导的概念与特点120 第二节 班级团体心理辅导的疗效与技术136 第三节 班级团体心理辅导的设计与操作153

第四节 班级团体心理辅导的执行与评估168参考文献184附录191 附录一191 附录二192 附录三 大学生 CTRE团队合作学习团体辅导方案195 附录四214 附录五215 附录六 团队个案218

从团队水平考察合作学习绩效与群体认知因素的关系是目前世界各国对合作学习的研究重点。在此背景下，《教育心理学研究丛书·教学心理学书系：团队合作学习的研究与实践》首先编制团队承诺、团队效能感、团队反思、团队心智模型、团队满意度测量工具，其次构建团队合作学习绩效群体认知因素影响模型，最后建构团队合作学习教学模式及策略并进行了实验验证，呈现了整个研究的理论背景与详细操作历程。

《教育心理学研究丛书·教学心理学书系：团队合作学习的研究与实践》对于大中小学教师，相关专业本科生、硕士生、博士生，以及科研工作者无论从研究的角度，还是从实践操作的角度，都具有很强的指导性。