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【上 卷】

第一单元 绕口令

1 扁担和板凳

2 盆和瓶

3 黑和灰

4 馋猫懒猫

第二单元 我是谁

1 我是谁

2 为什么我就是我

第三单元 大好还是小好

1 做大狗好还是小狗好

2 最最奇妙的鸡蛋

第四单元 整本书阅读：《笨狼的故事》

1 笨狼是谁

2 大扫除

第五单元 一天只有一次清晨

1 一天只有一次清晨

2 时光倒流

3 掉了一天

第六单元 神奇的字儿

1 最难的单词

2 一个有魔力的字

第七单元 信

1 信

2 不学写字有坏处

3 一封信

第八单元 整本书阅读：《伊索寓言》

1 狐狸和葡萄

2 狐狸教狼钓鱼

第九单元 神奇的画笔

1 画苹果

2 哈罗德的紫色蜡笔

第十单元 好玩的故事

1 一个变两个

2 玛莎和大黑熊

第十一单元 帽子的故事

1 煎饼帽子

2 苏珊的帽子

第十二单元 整本书阅读：《木偶奇遇记》（一）

1 匹诺曹出世

2 说谎鼻变长

第十三单元 整本书阅读：《木偶奇遇记》（二）

1 奇地种金币

2 “玩儿国”变驴

第十四单元 可爱的动物朋友

1 冬天，小窗内外的谈话

2 马鲁莎的爸爸在北极

第十五单元 我们的植物朋友

1 木耳

2 莲蓬

3 竹子谣

第十六单元 中国寓言

1 拔苗助长

2 守株待兔

3 叶公好龙

附录亲近汉字

像草木

【下 卷】

第一单元 问答歌

1 问答歌

2 什么歌

3 我来唱，你来对

第二单元 雪

1 雪人来参加化装舞会

2 雪人之歌

第三单元 我家的小小动物园

1 我家的小狗

2 我家的大白鹅

第四单元 整本书阅读：《小巴掌童话》

1 我的一份呢

2 钓到一个馋嘴哥哥

第五单元 母亲的眼泪

1 北极狐狸

2 母亲的眼泪

第六单元 青蛙和蟾蜍

1 等信

2 讲故事

第七单元 猴子变人

1 猴子变人

2 公理

第八单元 整本书阅读：《爱丽丝漫游奇境》

1 奇妙的兔子洞

2 为兔子跑腿

第九单元 家

1 着急的锅子

2 爸爸回家

3 鞋

第十单元 奇妙的字

1 书本里的蚂蚁

2 字河

第十一单元 奇怪，真奇怪

1 小胖变皮球

2 游荡

第十二单元 整本书阅读：《一千零一夜》（一）

1 奇异的牧马人

2 悬崖获救

第十三单元 整本书阅读：《一千零一夜》（二）

1 阿拉丁与神灯（节选）

2 阿里巴巴和四十大盗（节选）

第十四单元 大海的尽头在哪里

1 大海那边

2 大海的尽头在哪里

第十五单元 大自然的孩子

1 摩尔根又掉井里去了

2 孩子们和野鸭子

第十六单元 中国寓言

1 塞翁失马

2 黔驴技穷

附录亲近汉字

像鸟兽虫鱼

这是一套引领孩子亲近经典、阅读优秀的读本，所选文本特别适合不同年龄段儿童的朗读。　　低年级儿童识字不多，且喜欢有韵律的文字，所以低年级一般安排了较多的诗歌单元，并以童谣、童诗为主。随着年级的升高，诗歌单元逐渐减少。童话是贯穿始终的一种文体。但各个年级安排的童话的层次是不同的。例如低年级更多民间童话和结构简单的童话，中年级则有一些情感更丰富、情节更复杂的童话出现，而高年级则安排了《犟龟》这样的哲理童话。　　动物故事、科学文艺也是每个年龄段都有的文体。但各个年级出现的单元的形式是不同的。例如科学文艺，低年级有像木木日记这样的科学观察日记，更多的是科学童话，但到了中年级却有了一些科学问答、科学小品文，科学幻想，而高年级则有科学随笔、科考笔记、《诺贝尔获奖者和儿童的对话》这样的科学说明文。　　儿童故事、儿童散文、儿童小说、儿童戏剧、读书笔记、日记、书信、演讲……几乎儿童可以阅读的文学文体，我们都设置了文本来体现，即使一些实用文体，我们也试图通过选择经典的、优秀的具有一定文学性的文本向儿童做了展示。以此来体现全阅读的阅读理念的广泛性、经典性。同时，我们特别强调文本的可朗读性，让儿童在朗读音韵和谐、琅琅上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。针对小学语文教材短小轻薄，适合儿童的文学文本严重不足的情况，我们研发了此套系统的文学读本：《全阅读》，试图打开儿童的阅读视野。我们以儿童的精神发展为“经”构建读本的整体框架。从儿童的精神发展和生命体验出发，从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去，从一年级到六年级，我们安排了若干主题，按照儿童成长的阶梯，选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。　　我们以文学体裁的阅读为“纬”构建读本的文学教育体系。在规划整套书的时候，我们力图将儿童可以阅读的各种文学体裁进行展现。同时力求科学体现文学体裁和儿童阅读能力之间的关系。您如果认真研读这套教材，不难发现我们安排文学体裁的序列。【作者简介】亲近母语研究院是在全国教育科学“十五”规划“亲近母语”课题实验的基础上发展起来。在项目领衔人徐冬梅老师带领下，组织了一大批国内外知名的儿童文学作家、教育家、中小学特级教师，如：梅子涵、任溶溶、周益民、薛瑞萍、岳乃红、丁筱青等，历时十年，秉承“亲近母语，呵护童年”的理念，以“倡导儿童阅读、促进母语教育、营造精神家园”为宗旨，以“亲近母语”系列图书的研发为载体，以母语教育改革、儿童阅读推广、母语文化传播为己任，致力于构建以儿童为本位、符合儿童心性，符合母语文化特征的，适应未来社会对公民需要的优质的母语课程。亲近母语研究院为儿童研发的“亲近母语”系列图书有诵读系列：如“日有所诵”；阅读系列：如“全阅读”、“阅读力测试”；写作系列：如“爱上写作”；亲近母语理念下其他学科：如“亲近数学”、“亲近科学”；传统文化系列：如“四大名著经典导读”；教师系列：如“薛瑞萍班级日志”等，为母语教育改革、儿童阅读推广、母语文化传播提供了宝贵的实践探索经验。