控制与自主

前言缘于控制与自主之间的沉思／1

一、课堂控制与学生自主之间的两难选择／1

二、实践中课堂控制与学生自主问题的暴露／5

三、已有研究在视野、论域、方法上的局限／9

四、课堂控制与学生自主难题的权力分析维度／12

第一章课堂控制与学生自主问题的相关研究／21

一、“控制”倾向的教学论流派的分析框架／22

二、“自主”倾向的教学论流派的分析框架／38

三、“混合”倾向的教学论流派的分析框架／51

四、课堂控制与学生自主问题的权力分析框架／66

五、小结：历史的声音与权力的“眼睛”／80

第二章课堂场域中的权力系统／83

一、课堂教学情景的权力因素／84

二、课堂教学主体的权力规定性／101

三、课堂教学行为的权力属性／119

四、课堂教学过程中的权力运作／137

五、小结：课堂场域的权力属性／165

第三章课堂教学的控制功能及其权力实现机制／168

一、课堂教学的控制性质及其可能性问题／169

二、课堂控制可能性问题的权力解答／182

三、课堂教学权力系统的控制功能及其实现机制／188

四、小结：课堂教学权力系统的控制功能／203

第四章课堂教学的自主价值及其权力实现路径／205

一、学生自主价值目标的确立及其难题／206

二、学生自主难题的权力解答／217

三、课堂教学权力系统的自主价值及其实现路径／226

四、小结：课堂教学权力系统的自主价值／239

第五章课堂教学权力系统的实践与改革／242

一、基础教育课堂教学权力系统的运作状况／243

二、基础教育课堂教学权力系统改革的基本思路／256

三、基础教育课堂教学权力系统的实践运作机制／267

四、小结：控制与自主双重视野下课堂教学权力系统的实践逻辑／273

结语控制与自主交会处的课堂教学改革／275

一、课堂教学改革的历史视野／276

二、课堂教学改革的学科基础／278

三、课堂教学改革的社会视角／280

四、课堂教学改革的文化逻辑／282

五、课堂教学改革的两难选择／283

六、课堂教学改革的基本思路／285

参考文献／288

　　课堂控制与学生自主是课堂教学改革必然遭遇的一个两难问题。本书借助“权力的眼睛”，在“知识－权力－主体”三维理论框架中，重新审视了课堂场域中的知识形式、主体形式及其建构过程，分析了课堂场域中权力的控制功能、自主价值及其实现机制，揭示了课堂场域中的权力运作逻辑和学生的生存境域，解答了课堂教学改革过程中课堂控制与学生自主这一两难问题。本书内容丰富，论述透彻，具有很强的可读性。　　课堂控制与学生自主是课堂教学改革必然遭遇的一个两难问题：学生自主会使课堂控制成为问题，而在课堂控制面前，学生自主也难免不受质疑。那么，究竟是什么在底层支撑着课堂的控制体系？究竟是什么在真实的意义上规限着学生的知识建构过程和主体建构过程？又是什么在深刻的意义上妨碍着学生的自主个性？一致的答案便是：权力。在课堂战场中，权力以学生身体为作用点，以知识为基础，以话语为媒介，在宏观的战略性运作下尽可能轻便、迅速、有效地施行一系列具体的策略、手段与技术，并通过学生的自我知识和自我检视，建构出知识的主体、权力的主体和道德的主体。本书借助“权力的眼睛”，在“知识－权力－主体”三维理论框架中，重新审视了课堂场域中的知识形式、主体形式及其建构过程，分析了课堂场域中权力的控制功能、自主价值及其实现机制，揭示了课堂场域中的权力运作逻辑和学生的生存境域，解答了课堂教学改革过程中课堂控制与学生自主这一两难问题。