小学生认知与学习

第一章 绪论

第一节 小学生的发展与小学教育

第二节 小学生的身心发展及学习活动特点

第三节 小学生认知与学习的基础

第二章 小学生的认知发展与培养

第一节 认知发展的理论观点

第二节 小学生认知发展的特点与培养

第三章 小学生的语言发展与培养

第一节 语言的获得

第二节 小学生言语发展特点与培养

第三节 小学生的语言发展障碍及第二语言学习

第四章 学习的理论观点

第一节 行为主义的学习理论

第二节 认知学派的学习理论

第三节 人本主义的学习理论

第四节 建构主义的学习理论

第五章 小学生的学习与迁移

第一节 小学生的知识学习

第二节 小学生的技能学习

第三节 小学生的学习迁移

第六章 小学生的学习策略与习得

第一节 学习策略的含义及分类

第二节 小学生常用的学习策略

第三节 小学生学习策略的习得与训练

第七章 小学生的学习动机与培养

第一节 学习动机概述

第二节 学习动机的基本观点

第三节 小学生学习动机的培养与激发

第八章 小学生的智力与创造力的发展与培养

第一节 小学生智力的发展与培养

第二节 小学生创造力的发展与培养

第九章 小学生的社会认知与社会行为的培养

第一节 社会认知与小学生观点采择能力的发展

第二节 小学生社会认知与社会规范学习

第三节 小学生社会行为的培养

第十章 小学生的认知与学习心理辅导

第一节 小学生的注意缺陷与多动障碍及其辅导

第二节 小学生的学习适应问题及其辅导

第三节 小学生的学习障碍及其辅导

主要参考文献

《小学生认知与学习》是全国教师教育课程资源专家委员会组织审定的高等院校小学教育特色专业精品课程资源之一，依据《教师教育课程标准（试行）》的精神，紧密结合教与学的实践，以“小学生认知与学习的基本理论”“小学生认知与学习的基础”“小学生认知发展特点及培养”“小学生的学习特点及培养”“小学生的学习心理及辅导”五大模块十章内容，有机融合儿童心理学和教育心理学关于小学生认知与学习的特征与指导的最新理念与研究成果，形成了完整而清晰的理论体系和指导策略体系。
　　《小学生认知与学习》从引领教学角度，在每章前设置“本章提要”“关键问题”栏目；正文中的理论阐述注重以案例导入，设置“拓展阅读”“案例讨论”“知识卡片”“原理应用”等栏目；在章后设置“理解·反思·探究”和“拓展阅读导航”栏目。这些设计可增加《小学生认知与学习》的可教性、可读性和可学性，引领、拓展教师的教和学生的学。
　　《小学生认知与学习》不仅可作为高等院校小学教师教育课程教材，也可作为在职小学教师教育的培训资源，还可作为关注小学生成长的家长及社会工作者的学习参考书。