出版社:北京师范大学出版社
年代:2011
定价:22.0
本书内容定位如下:(1)以课程标准修订稿的研修为切入点,对修订前后的课程理念、课程目标、课程内容及实施建议等进行深入比较、分析和解读;(2)聚焦一线课堂,从实践层面上帮助教师更好地理解课程标准的要求,通过案例帮助教师在课堂教学中落实新版课程标准的理念;(3)对课程标准中的核心内容、基本追求、实践过程中一线教师争议较大或把握不到位的重要思想、基本概念等进行深入浅出地阐述,以点带面,帮助教师全面把握课程标准。
第一章 为什么要对课程标准进行修订
第1问:《标准(实验稿)》的10年实践取得了哪些成绩?
第2问:怎样看待10年实践中存在的问题,这些问题又和课程标准之间存在着怎样的关系?
第二章 怎样准确定位品德与生活课
第3问:品德与生活课程标准始终坚持的课程定位思路是什么?
第4问:为什么在《标准(2011年版)》“课程性质”中增加了综合性要求?
第5问:课程理念部分做了哪些修改?为什么没做较大修改?
第6问:课程设计思路为什么基本保持了原有的设计思路?
第7问:如何理解总目标?
第8问:《标准(2011年版)》分目标部分做了哪些修改?为什么进行了适当调整
第三章 课程内容修订的重点在哪里
第9问:比较《标准(实验稿)》,《标准(2011年版)》对四大板块内容做了哪些
调整和修改?
第10问:怎样看待四大板块内容之间的相互关系?
第11问:如何理解和把握“课程内容”?
第12问:充分理解“课程内容”中的行为动词对教学有什么帮助?
第13问:如何正确运用“课程内容”部分?
第四章 《标准(2011年版)》为什么在教学建议部分浓墨重彩
第14问:《标准(2011年版)》的“教学建议”部分都做了哪些调整?
第15问:为什么要把“教学建议”具体化?
第16问:课程目标与教学目标是什么关系?
第17问:如何实现教学目标的意义化要求?
第1 8问:怎样设计贴近学生生活、适宜他们独立思考的教学情境?
第19问:如何做到课程的知行统一?
第20问:怎样鼓励学生的自主学习?
第21问:怎样促进教学方式方法的创新?
第22问:学生需要什么样的讲授?
第23问:如何开展有效的讨论与交流?
第24问:如何让体验活动促进教学向生命课堂的转变?
第25问:如何提高探究活动的针对性、实效性?
第26问:怎样指导学生小组合作学习?
第27问:什么样的“开放”教学更合理?
第28问:怎样体现品德与生活课程的生活性?
第五章 评价建议追求哪些目标
第29问:品德与生活课的评价必须关注什么?
第30问:课程标准提出了哪些要求?
第31问:为什么要多问“为什么”,而不说“你错了”?
第32问:怎样理解“最适合的就是最有效的”这句话?
第33问:为什么要多一把尺子衡量学生?
第34问:怎样使你的评语能够激励学生进一步努力?
第35问:反馈评价结果都有哪些办法?
第36问:还有哪些行之有效的工具帮助我们实现评价的有效性?
第六章 课程有效实施的保障还有哪些
第37问:“资源开发”建议是如何分类课程资源的?
第38问:教师怎样高效利用课程资源?
第39问:怎样理解“充分利用来自儿童的资源”这句话?
第七章 备课阶段常见的困惑
第40问:如何确定教学目标?
第41问:怎么撰写教学活动设计?
第42问:如何确保所开发的课程资源是有效的?
第43问:备课时怎么利用教材?
第44问:如何使活动形式与教学目标保持一致?
第45问:怎样不让儿童的调查活动(访问或资料搜集类活动)流于形式?
第46问:如何减轻儿童的活动负担?
第47问:如何减轻教师的备课负担?
第48问:教师需要为儿童活动创设什么样的环境与条件?
第八章 教学过程中常见的困惑
第49问:怎么导入教学活动更能够调动儿童的学习积极性?
第50问:如何使教学活动对儿童的生活有意义?
第51问:怎么落实教学的情感目标?
第52问:教师怎样提问更有利于促进儿童思考?
第53问:如何看待活动中儿童大量地说?
第54问:如果教师的提问没有学生举手回答怎么办?
第55问:教学中的各环节如何承起转换?
第56问:学生人数很多时,怎么进行活动?
第57问:教学为什么要联系儿童的生活?
第九章 深化理解避免误区
问题一:不能把品德与生活课看成是单一的“思品课
问题二:基于学生生活,不等于重复学生生活
问题三:处理好长期形成的目标和短期教学目标之间的关系,是提高教学实效性的重要条件之
问题四:“用教材”而非“教教材”,依然是实现品德与生活课针对性的重要前提
问题五:提倡学生“自主”不等于教师“放手”
问题六:合格的品德与生活课教师是怎样炼成的
问题七:多一双眼睛去看国外的相关课程发展
《新版课程标准解析与教学指导:品德与生活》遵循义务教育课程改革理念,紧扣新版课程标准,具有如下特点:
针对性——以一线教师现有的背景和经验为基础,突出新版课程标准的变化之处,为教师准确把握课程标准修订的基本精神提供切实的抓手。
实用性——从一线教师的实际需求出发,通过典型案例指导教学,具有很强的实用性。
操作性——突出学科的核心理念和重要思想,提供从教学实践的操作层面上落实新版课程标准要求的指导和建议。
书籍详细信息 | |||
书名 | 新版课程标准解析与教学指导站内查询相似图书 | ||
9787303135820 如需购买下载《新版课程标准解析与教学指导》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息,请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN | |||
出版地 | 北京 | 出版单位 | 北京师范大学出版社 |
版次 | 1版 | 印次 | 1 |
定价(元) | 22.0 | 语种 | 简体中文 |
尺寸 | 26 × 19 | 装帧 | 平装 |
页数 | 印数 |
新版课程标准解析与教学指导是北京师范大学出版社于2011.12出版的中图分类号为 G623 的主题关于 思想品德课-课程标准-小学 ,劳动课-课程标准-小学 的书籍。