自学·议论·引导教学论

第一章 自学·议论·引导教学产生的背景

第一节 改革开放新时期对教育的新要求

第二节 国际数学课程改革、研究的推动

第三节 对我国初中数学教育中存在问题的反思

一、课程理念偏狭

二、教学内容陈旧

三、教学方法落后

第四节 对中学数学教学基本任务的认识

一、中学数学教学的基本任务不只是“授之以鱼”，而是要“授之以渔”

二、中学数学教学的根本目标是促进学生的发展

三、数学教学在促进学生发展的同时必将促进教师自身的发展

第二章 自学·议论·引导教学的探究历程

第一节 学法与教法

一、课题“学生自学数学能力及其培养”的实验研究

二、课题“自学·议论·引导教学法的创建和实验”的实验研究

三、实验检析、验证与推广

第二节 学程与教程

一、课题“优化学习过程，改善教学结构”的实验研究

二、课题“学程导进技艺研究”的实验研究

第三节 主体与学力

一、课题“主体性教育研究”的实验研究

二、关于学力的研究

第四节 风格与流派

一、教学风格：“这一个”的历练总结

二、教学流派：一个蔚为壮观的教师共同体/l

第三章 自学·议论·引导教学的核心理念

第一节 核心理念：以学生为主体，在师生合作中学会学习，学会自主发展

第二节 以生为本：自学·议论·引导教学核心理念的教育观分析

一、“以生为本”是“以人为本”思想在学校教育中的具体体现

二、“以生为本”才能落实学生主体地位

三、“以生为本”是自学·议论·引导教学的立根之基

四、“以生为本”不等于“唯生是瞻”，放弃教师的作用

第三节 旨在学力：自学·议论·引导教学核心理念的价值观分析

一、我们的“学力”是一个超越“双基”、策应“四基”的概念/ll

二、培养与发展学力的教学才是真正有价值的教学

三、尊重学生的主体地位，教学就必然凸显学力并促其发展

第四节 和谐发展：自学·议论·引导教学核心理念的质量观分析

一、全面发展的真谛是各方面的和谐发展

二、和谐发展既指个体的协调发展，也指群体之间互赢互惠

……

第四章 自学·议论·引导教学的基本原理

第五章 自学·议论·引导教学的课堂实施

第六章 自学·议论·引导教学实践案例（上）

第七章 自学·议论·引导教学实践案例（下）

附录专家点评李庾南自学·议论·引导教学法

后记

《自学 议论 引导教学论》理论与实践紧密结合，学术性与可操作性兼具，对于广大中小学教师和教育研究者，均有重要参考价值。