校长思维

上篇 学校发展方向的确立

第一章 学校核心价值观的定位

第一节 现代学校的建设从构建价值观开始

第二节 从学校特色项目到学校文化特色项目的建设

第三节 学校文化的思考与行动

第四节 教育从哪里出发

第二章 学校发展规划的确定

第一节 学校规划与学校文化的关系

第二节 学校文化的再创新：规划的真实与指引

第三节 学校发展规划引领中层干部思考

第四节 学校发展规划制定之后话反思

中篇 学校具体工作的思考

第三章 管理：实现文化的引领

第一节 做正确的事与正确地做事

第二节 举重若轻与举轻若重

第三节 高山仰止，提升办学品质

第四节 管理中如何减压

第五节 淬火中的思考

第六节 变“我遵守”为“我参与”

第七节 我们向伊顿公学学什么

第四章 教学：回归教育的本真

第一节 以校为本的课堂教学文化建设

第二节 校长是学校课程建设的第一人

第三节 从课程到文化

第四节 自主创造性教学文化建设的思考

第五节 课例研究的探索方向

第六节 课程·理念·文化

第七节 优质课要有前沿精神

第八节 腹有诗书气自华

第五章 学生发展：满足他们的需要

第一节 培养学生能力是教学管理的目标

第二节 尊重学生个性化发展

第三节 童年幸福为一生奠基

第四节 教育可以简单一些

第五节 做有“生活精神·艺术气质”的新区少年

第六节 富有“生活精神·艺术气质”的活动

第六章 教师发展：满足他们的期待

第一节 一支好团队凝聚一方好文化

第二节 教育年会 达成共识

第三节 创意教学 推陈出新

第四节 多彩活动 涵养品质

第五节 尽己所能的谦卑的教学之道

第六节 学习雷夫精神的要义

下篇 教育行走中的感悟

《校长思维》按照校长专业成长过程中的学习需要，根据校长工作的理论性与实践性特征，结合校长成长的个体经历，从学校价值、管理实务、学习经历从学校价值、学校发展规划、学校管理实务、境内外访学三个方面反思了校长应该具备的理论素养和价值诉求。