出版社：华东师范大学出版社
年代：2008
定价：25.0
认知风格研究对因材施教促进个体发展十分重要，本书关注儿童的学习和教师的教学行为，是学前研究的重要领域。
总序
作者中文版序
前言
第一部分背景知识
第一章认知风格在教学过程中的重要性
第二章场依存性和场独立性是认知风格的重要维度之一
第三章评价工具
第二部分儿童的学习
第四章场依存性和场独立性儿童的个案描述
第五章儿童的学习行为
第六章场依存性和场独立性认知风格在早期儿童课程中的作用
第七章儿童社会行为中的场依存性和场独立性的特点
第三部分教师的指导
第八章场依存性和场独立性教师的特征
第九章教师的指导行为
第十章教师和儿童之间的匹配
第四部分未来的趋向
第十一章幼儿教师的准备
第十二章在教育实践中认知风格的潜在作用
参考文献
术语索引
译者的话
本书关注儿童的学习和教师的教学行为，呈现认知风格的理论和研究的目的在于寻求教师和儿童认知风格的匹配度，为未来幼儿教师开展与儿童的优势认知风格相匹配的学习活动，并逐渐引导幼儿运用弱势认知风格发展各种学习策略的教学实践提供建议和启示。
| 书籍详细信息 | |||
| 书名 | 幼儿园教师与儿童的认知风格站内查询相似图书 | ||
| 丛书名 | 《当代学前教育》译丛 | ||
| 9787561759530 如需购买下载《幼儿园教师与儿童的认知风格》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息，请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN | |||
| 出版地 | 上海 | 出版单位 | 华东师范大学出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 25.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 26 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 印数 | ||