课堂评价

第一部分 课堂评价、课程标准与外部考试的一致性

Formative and Summative Assessments by Teachers: Promises and Problems

“三维目标”论

论促进教学的表现性评价：标准—教学—评价一致性的视角

论综合素质评价的本质

布卢姆认知目标分类学（修订版）视野下的课堂评价

学业成就评价与课程标准一致性的理论、模型、方法

第二部分 课堂评价设计和实施的理论与技术

Development of Formative Assessment in Japan

Understanding Formative Assessment in the Classroom

素质文化视野中的课堂评价理念

课堂教学评价：描述取向

促进学生学习的书面作业评价结果反馈研究

中日小学生数学学业能力评价

S—P表法的改进和应用

新课程改革以来学生评价改革的回顾与思考

第三部分 学习进展、学生发展与课堂评价系统的设计

Assessment and the Improvement of Learning

促进学习理念下对NRC考评观及考评模型的发展研究

“教—学—评”一体化教学的探索与实践

课堂评估范式的演进和趋势

让评价引领教学

第四部分 课堂评价与教师专业发展

Standardized Student Assessments:Which Appropriation by Teachers? Which Effects on Their Practices?

What Students Know, what Teachers Know: Theories-Tools-Outcomes

教师课堂评价任务的设计与实施情况

发展教师评价素养：学业评价政策的视角

专家—熟手—新手教师高中英语阅读课课堂互动比较研究

高中英语词汇课专家和新手教师的课堂互动对比研究

《课堂评价：促进学生的学习和发展》是我国基础教育课程改革以来，第一本关注课堂评价的专业论文集。以“促进学生的学习和发展”为主题，《课堂评价：促进学生的学习和发展》内容涵盖课程标准、课堂评价与外部考试一致性，课堂评价设计和实施的理论和技术，聚焦学习进展的课堂评价系统设计，课堂评价与教师专业发展，促进学习的学校课堂评价经验总结等五个方面的研究报告。这些论文既有像伦敦大学国王学院Paul lack教授这样国际著名教育评价专家的最新研究成果，也有来自我国教育一线的成功经验。在这里，多元的理智传统和研究范式彼此交融，理论分析与实践探索立体碰撞，让你在课堂评价领域中广泛涉猎，把握发展趋势，洞悉研究问题，收获心得新知。