朱益群与崇思教育

绪论崇思教育

一、“崇思教育”的形成轨迹

二、“崇思教育”的内涵建构

三、“崇思教育”的基本特性

四、“崇思教育”的教学策略

五、“崇思教育”的实施条件

第一章理解学生 认识自己——崇思教育的教育观

一、个性，一个不可忽视的教育因素

二、为学生量身定做

三、小心对待荷叶上的露珠

四、呼唤阳刚精神归来

五、寂寞于张扬之前

六、教师到底欠缺什么

七、成功也有捷径

八、增值教师博客的第十条军规

第二章提升思想力发展执行力——崇思教育的课程观

一、默会知识与语文感悟能力

二、打破个性解读的瓶颈

三、语文课堂教学的执行力

四、基于文本预解读的教学设计

五、课堂生成的价值判断与有效引领

六、点评，就为了学生发展

七、写作教学的前提与组合

第三章 在思想的课堂里呼吸——崇思教育的教学观

一、简约而不简单——《故乡》课堂录评

二、对崇思课堂的自觉追求——《湖心亭看雪》磨课实录

三、“实”而“活”——《两小儿辩日》课堂录评

四、从说明文中学什么——《生物入侵者》二次备课实录

五、充分展示思考的过程——《街角》《就是这一个》课堂录评

六、善于对教学进行诊断和预后——兼及《云南的歌会》课堂改进实录

七、综合性学习大有作为——兼及《到民间采风去》《话说千古风流人物》的活动实施

第四章有思想的教师本身就是一门课程——崇思教育的教师观

一、青山遮不住，毕竟东流去

二、下水，增添语文教师的底气

三、野草，就是尚未被人发现价值的一种植物

附文

一、叫一声“师父”

二、走进特级教师（节选）

三、恋上你的掌声

后记

《未来教育家文丛朱益群与崇思教育》由北京师范大学出版社出版。《未来教育家文丛朱益群与崇思教育》介绍了教师和学生在教与学的整个过程始终处于：思考”的状态；教师和学生通过教与学，始终在向“思想”这一理想境界进军。优秀的教师，善于将教学行为坦露于深思熟虑的阳光下植根于学生情感态度价值观的绵远辽阔的大地之上。