教学探索

理论思考

《小学语文略读课文教学的研究与实践》课题报告

略其所略重其所重

——略读课文教学的困惑、思考和对策

探寻略读教学之路

——从《珍珠鸟》动态构课谈略读课文教学有效策略

同课异构，探索略读课文教学的别样精彩

——由《小木偶的故事》的教学谈略读课文教学的有效性

必须弄清楚我们要去哪里

——以略读课文为例谈教学目标的把握

立足常态阅读，实现五个转向

——谈略读课文教学目标的定位

略读课文教学十人谈

小学语文略读课文教学的思考与实践

在讲故事中培养学生的阅读能力

——《小木偶的故事》练习设计例析

《喜爱音乐的白鲸》复述练习设计例析

心存期待，静待花开

——对略读课文教学中提高默读有效性的思考和探索

选准精学点教出略读味

巧用“图表”，上好略读课

实践探索

《找骆驼》教学设计及反思

《狮子和鹿》教学设计及反思

《喜爱音乐的白鲸》教学设计及反思

《夸父追日》教学设计及反思

《手术台就是阵地》教学设计及反思

《小木偶的故事》教学设计及反思（1）

《小木偶的故事》教学设计及反思（2）

《小木偶的故事》教学设计及反思（3）

《母鸡》教学设计及反思

《卡罗纳》教学设计及反思

《牧场之国》教学设计及反思

《父亲的菜园》教学设计及反思

《珍珠鸟》教学设计及反思

《慈母情深》教学设计及反思

《与象共舞》教学设计及反思

《彩色的非洲》教学设计及反思

《彩色的翅膀》教学设计及反思

审视国内的小学语文阅读教学，实际上呈现出三种价值取向——语文知识取向、阅读能力取向和人文精神取向。以我的想法，阅读教学理应以阅读能力培养为主，兼顾语文知识教学和人文精神涵养。略读课文教学更该如此。虽然略读课文在小学语文教材中出现已有十年，但略读课文教学的现状却不如人意。很多时候，我们由于觉得课文文质兼美，什么都舍不得放弃，把略读课文当作精读课文处理；由于没能把握略读和略读课文教学的特点，略读课文教得跟精读课文没有差别；由于过于注重人文内涵的开掘，忽略了阅读能力培养这个主要目标。什么是略读？略读课文有哪些功能？略读课文教学的目标和任务是什么？略读课文教学可以采取哪些方法策略？……《方亮辉、赵培敏》将和你一起思索，并找到相关答案和建议。
　　《教学探索·小学语文略读课文教学研究》在课程目标和课程理念的指导下，把“略读课文”教学的研究，放到现代社会对学生语言文字运用能力要求的大背景下，从多个角度论述小学略读课文教学的方法和策略，并以丰富的课例作为实践佐证，实现了教学内容与教学方法研究的一致性。
　　《教学探索·小学语文略读课文教学研究》导向正确，措施得力，策略多样，案例丰富，对小学语文略读课文教学来说，是一本很有实用价值的指导书。

《教学探索·小学语文略读课文教学研究》内容主要关于小学语文教材中略读课文的教学方法，从典型课的同课异构、阅读者的思考、阅读能力的培养等角度，多维地进行略读课文教学上的探究，并附以16篇典型教例。