意义生成与大学教学

意义生成与大学教学

熊华军, 著

出版社:光明日报出版社

年代:2012

定价:40.0

书籍简介:

“大学教学即意义生成”的内涵是在“无原则的批判”中显现出来的。“意义生成”的意蕴首先显现为,学生不再是知识的被动接收者,而是主动的学习者。学生身份的变化,引发了教师身份的变化。教师身份转变为促进学习的实践智慧者。大学教学转向关心学习者的学习,而非人力资源的“供给”。大学教学即意义生成的意蕴,并不是独断的臆想,它显现于具体的大学教学现象中,即大学教学让生命、生活、生存去游戏。在游戏中,学习者“人化”,大学教学“教学化”。

书籍目录:

绪论 /1

一、问题的提出 /1

二、概念的界定 /4

第一章研究基础与研究设计 /9

一、研究基础/9

二、研究方法 /29

三、研究思路与主要观点 /35

第二章大学教学意义:思想的批判 /39

一、古代大学教学意义:笃向生存 /39

二、现代大学教学意义:面向生活 /69

三、后现代大学教学意义:走向生命 /80

四、小结 /92

第三章大学教学意义:语言的批判 /94

一、已说的 /94

二、从已说中找出未说的 /100

三、从未说中找出要说的 /102

四、要说什么? /104

五、小结 /107

第四章大学教学意义:现实的批判 /109

一、聆听先行者的足音 /109

二、理论的再反思 /117

三、进一步审视现状 /122

四、大学教学意义的显现 /125

五、以教师的幸福加以说明 /133

六、小结 /140

第五章 “意义生成”意蕴的显现 /141

一、学生:作为能学者 /141

二、教师:成为实践智慧者 /151

三、师生关系:走向身体间性 /163

四、教学过程:在语言理解中生成意义 /176

五、关心教学论的转向 /184

六、小结 /192

第六章 “意义生成”现象的描述 /194

一、“去思”式的讲授课 /194

二、“无原则的批判”式的讨论课 /200

三、“对话”式的辅导课 /206

四、“经验”式的考试课 /212

五、“文本接受”式的评讲课 /218

六、小结 /224

结语 /227

参考文献 /230

后记 /235

内容摘要:

《意义生成与大学教学》由光明日报出版社出版。《意义生成与大学教学》用“无原则的批判”的方法对不同时代的大学教学价值取向进行分析,诠释大学教学“意义生成”价值取向的内涵。从学术思想看,书中尝试着用现象学方法深描出大学教学“意义生成”价值取向的逻辑谱系图。随着现象学理论广为人知,很多研究者试图运用现象学方法开展高等教育理论研究,《意义生成与大学教学》在此方面做了有益的尝试。从内容范围看,《意义生成与大学教学》深入地探讨了大学教学“意义生成”价值取向的内涵及其在实践中的运用。从写作特点看,《意义生成与大学教学》在解构与建构间系统地阐述大学教学“意义生成”价值取向的意蕴,这是最大特色。【作者简介】熊华军,男,湖北省仙桃市人,教育学博士,博士后,西北师范大学教育学院副教授,硕士生导师。主要从事高等教育哲学、比较高等教育、高等教育研究方法、区域高等教育研究,近年来在《光明日报》、《高等教育研究》、《自然辩证法研究》等各类报刊杂志上发表专业论文近70篇。

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丛书名高校社科文库
9787511235268
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出版地北京出版单位光明日报出版社
版次1版印次1
定价(元)40.0语种简体中文
尺寸23 × 17装帧平装
页数印数 1000

书籍信息归属:

意义生成与大学教学是光明日报出版社于2012.12出版的中图分类号为 G642.0 的主题关于 高等学校-教学研究 的书籍。