现代信息查询与利用

第三版前言

第二版前言

第一版前言

意识观念篇

第1章 信息素养

1.1 信息素养与终身学习

1.1.1 数据、信息与知识

1.1.2 信息素养及评价

1.1.3 信息素养与终身学习

1.2 信息意识与信息观念

1.2.1 信息意识与行为

1.2.2 信息观念

1.3 信息权利与义务

1.3.1 信息权利

1.3.2 知识产权

拓展链接

思考题

流程知识篇

第2章 信息利用的过程

2.1 信息源

2.1.1 文献信息源

2.1.2 不同出版形式的文献

2.1.3 不同加工深度的文献

2.1.4 不同传播形式的信息源

2.2 信息获取

2.2.1 信息需求

2.2.2 信息获取方式

2.3 信息检索

2.3.1 检索类型

2.3.2 检索工具

2.3.3 检索途径

2.3.4 检索技术

2.3.5 检索步骤

2.4 信息整理

2.4.1 整理类型

2.4.2 整理流程

2.5 信息分析

2.5.1 信息分析的含义

2.5.2 信息分析的步骤

2.6 信息交流

2.6.1 网络信息交流

2.6.2 科学信息交流

2.6.3 开放存取

拓展链接

思考题

资源工具篇

第3章 检索获取的工具与资源

3.1 综合资源平台与检索系统

3.1.1 中国知网CNKI数据库

3.1.2 万方数据知识服务平台

3.1.3 ISI Web of Knowledge

3.1.4 Engineering ViUage2

3.2 多文献类型的专业数据库

3.2.1 EI和SA

3.2.2 BIOSIS Preview

3.2.3 Chemical Abstracts

3.2.4 Cambridge Scientific Abstracts

3.2.5 Centre for Agriculture and Bioscience International

3.2.6 IEEE/IET Electronic Library

3.3 搜索引擎

3.3.1 搜索引擎的类型

3.3.2 Google中文

3.3.3 百度

3.3.4 中国雅虎

3.3.5 Scirus

3.3.6 Google Scholar

3.3.7 Meta Crawler

……

应用方法篇

《普通高等教育“十一五”国家规划教材：现代信息查询与利用（第3版）》以全面提升用户信息素养，完善个人终身学习所需技能为目标，帮助人们树立科学的信息观，强化传授获取、评价、分析、组织、管理和利用信息的知识、方法与技能，以启迪人们信息意识，促进信息交流，激发信息创新，引导人们可持续地开展自主学习。
全书由意识观念篇、流程知识篇、资源工具篇、应用方法篇四部分构成，系统阐述了从信息“观念、知识、工具、方法、应用”五个方面培养用户信息素养时应掌握的基础知识和可遵循的一般操作规律，结合大量应用实例和光盘课件，比较了网络环境下可获取的中外检索工具和信息资源的异同与特色，重点分析应用中的实用方法与技巧。书盘结合，生动形象，题例经典。
《普通高等教育“十一五”国家规划教材：现代信息查询与利用（第3版）》可作为高校本专科学生、研究生信息素养全面培养的教材，又可作为在校学生及社会各界人士检索信息的参考指南，还可作为信息专业人员和研究人员的参阅资料。

《普通高等教育“十一五”国家规划教材：现代信息查询与利用（第3版）》特点：
五元目标：从信息观念、信息知识、信息工具、信息方法、信息应用五个方面展开信息素养培养。
四个模块：全书由意识观念篇、流程知识篇、资源工具篇、应用方法篇构成，四个模块各有侧重又互相承接，学习可组配、可拓展。
三载一体：纸质教材、课件光盘、课程网站互为补充，形成立体化教材。
两类需求：满足理论教学与实践操作的需求，“观念”、“知识”模块侧重理论阐述，“工具”、“应用”模块侧重实践操作与方法的指导。
一个宗旨：全面促进信息素养提升，强化传授获取、评价、分析、组织、管理和利用信息的知识、方法与技能