教学设计研究

第一章 教学设计的理论基础 10第一节 教学设计概述 10一、教学设计的界定 10二、教学设计的指导思想 12三、教学设计的研究对象 14四、教学设计的操作程序 15五、学习和掌握教学设计的意义 15第二节 教学设计的理论 16一、教学设计的理论基础 16二、有效进行教学设计的理论 19第二章 教学目标设计 25第一节 教学目标概述 25一、教学目标系统 25二、教学目标的分类 26三、教学目标设计的功能 29第二节 教学目标确定的依据 31一、理论依据——基础教育新课程标准 31二 、现实依据——需求评估 34第三节 教学目标的编写 36一、教学目标的表述方式 36二、教学目标的表述方法 37三、教学目标的设计原则 40第三章 学习任务分析与起点行为分析 42第一节 学习任务分析 42一、学习任务分析概述 42二、学习任务分析的方法 43第二节 起点行为分析 48一、起点行为与起点行为分析 48二、起点行为分析的内容 48三、起点行为分析的一般步骤 54四、起点行为分析与学习任务分析的关系 54五、起点行为分析的意义 56第四章 教学标准参照测验设计 57第一节 教学标准参照测验概述 57一、标准参照测验的概念 57二、标准参照测验的作用第二节 教学标准参照测验设计 60一、编制标准参照测验的步骤 60二、编制一个合理的命题计划表 60三、试题分类 63四、编制题目 64五、确定测试成绩的解释标准 66六、按测验时机划分的测验类型 68第五章 教学策略设计 72第一节 教学策略设计概述 72一、教学准备策略设计 73二、教学实施策略设计 78三、教学评价策略设计 80第二节 课堂教学行为 82一、导入设计 83二、提问设计 87三、课堂讨论设计 95四、小结设计 97 五、板书设计六、课堂管理行为设计 101第三节 教学组织形式 104一、班级教学 105二、小组教学 106三、个别化教学 107第六章 教学材料的开发、选择与编制 109第一节 教学材料的概述 110一、教学材料的含义 110二、教学材料的类型及作用 110第二节 教学材料的开发与选择 114一、教学材料的开发在新课程背景下的基本理念 114二、教师在开发教学材料与教学传递中的作用 116三、教学材料内容的选择 116四、教学媒体的选择 118五、CAI课件的制作 124第三节 教学设计的监控与调整 128一、教学设计监控和调整的内涵 128二、教师对教学设计本身的监控与调整 129三、教师对教学过程的监控与调整 130第七章 教学评价设计 132第一节 教学评价的概述 132一、教学评价的功能 132二、教学评价的种类 134三、教学评价原则 137四、评价在教学设计中的地位 137第二节 教师教学评价 138一、教学设计成果的评价指标 138二、课堂教学评价基本要素 142三、课堂教学评价基本要求 144四、课堂教学评价的方法 146五、课堂教学评价的过程 149第三节 学生学习评价 150一、转变评价观念 150二、课堂学习评价的建议 151三、作业评价建议 154四、考试评价建议 156五、成长记录袋评价的建议 157第八章 不断实践——教学设计研制实例 161第一节 教学设计的研制 161一、小学数学教学设计研制案例1 分数的初步认识（第一课时） 161二、小学语文教学设计研制 174案例2 《翠鸟》的教学设计（第二课时） 174第二节 小学各科教学设计案例赏析 189案例一 《角的认识》教学设计 189案例二 《认识图形》教学设计 198案例三《字母表示数》教学设计 203案例四 《月亮毯》教学设计（第一课时） 208案例五 《渔歌子》教学设计 213案例六 《秋天的怀念》教学设计 218案例七 Lesson 4 What do you dou after school? 222案例八 《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计 225案例九 《大树和小树》教学设计（美术） 228案例十 《人们叫我唐老鸭》教学设计（音乐） 230

本书分为两大部分，第一部分是理论编，主要从教学的角度阐述教学设计的基础理论及其具体内容、操作步骤。其主要内容一是围绕着教学设计的指导思想及对我国新课程改革影响较大的教学设计理论，帮助学习者理解教学设计的新要求、新变化，学习和掌握教学设计的意义；二是针对教学设计的教学目标设计，学习任务分析、起点行为分析、标准参照测验设计、教学策略设计、教学材料的开发、选择与编制、教学评价设计等各个环节，系统阐述其操作过程、设计策略及要点，使新课程教学设计更符合课程改革的要求。第二部分是实践编，汇集了小学数学、语文等学科，且包括小学各学科教学设计实例：一是小学数学课、语文课教学设计的研制，通过教学设计的不断研制，力求使学习者从中体会新课程提倡的教学理念与方法，领悟教学设计是一个系统的、不断修正与完善、最优化的过程；二是选取了小学各学科教学设计案例，通过案例赏析，使学习者对不同学科教学设计的风格、特点有所了解，以便在未来的学习工作中不断实践、探索。本书的教学设计案例多来自教育实习基地学校，都是第一线教师亲自实践和探索的结果，在一定程度上经受了课堂教学的检验，为了保持各教学设计原貌，本书没有对案例的写作风格、格式进行统一修改。【作者简介】戴莹 女，1967年8月生。1990年7月毕业于辽宁师范大学数学系，2009年毕业于东北师范大学数学与统计学院，硕士研究生。现任渤海大学教育与体育学院副教授，硕士研究生导师。主要研究方向为教师教育、数学课程与教学论。近十年来一直从事大学本科小学教育专业小学数学课程与教学论、教学设计等课程的教学与研究，先后在《教学与管理》、《渤海大学学报》、《现代大学教育》、《数学的实践与认识》等刊物上发表论文10余篇，主持辽宁省教育科学规划课题2项，参与省部级、市厅级课题10余项。