幼儿心理学

第一章

绪　论

第一节　心理学与幼儿心理学　/001

一、心理学的研究　/001

二、幼儿心理学的研究　/002

第二节　心理现象　/002

一、心理是脑的机能　/002

二、心理是对客观现实的反映　/004

三、心理具有主观能动性　/005

四、心理在实践活动中不断发展　/005

第三节　学习幼儿心理学的意义　/006

一、学习幼儿心理学的理论意义　/006

二、学习幼儿心理学的现实意义　/006

第四节　幼儿心理学的研究方法　/007

一、描述性研究　/007

二、实验性研究　/009

思考与练习　/011

拓展阅读　/011

实践在线　/012

第二章

幼儿心理发展的基本理论

第一节　幼儿心理发展的影响因素　/013

一、遗传与心理发展　/013

二、生理成熟与心理发展　/014

三、环境和教育与心理发展　/015

第二节　幼儿心理发展的年龄特征　/018

一、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展　/018

二、心理发展年龄阶段的划分　/019

三、各年龄幼儿心理发展的年龄特征　/019

第三节　关于儿童心理发展的几种主要理论观点　/021

一、认知发展学说　/021

二、行为主义学说　/023

三、精神分析学说　/026

思考与练习　/027

拓展阅读　/027

拓展阅读　/028

实践在线　/031

第三章

幼儿注意的发展

第一节　注意的一般概述　/033

一、注意的基本概念　/033

二、注意的种类　/033

三、注意的功能　/034

四、注意的品质　/034

五、注意的生理机制　/035

六、注意的外部表现　/036

第二节　注意在幼儿心理发展中的作用　/036

一、注意与幼儿的心理发展　/036

二、注意与幼儿感知觉的发展　/037

三、注意与幼儿记忆的发展　/037

四、注意与幼儿意志品质的发展　/037

五、注意与幼儿的学习　/037

第三节　幼儿注意发展的特点　/037

一、新生儿的注意发展特点　/038

二、1岁前儿童注意发展的特点　/038

三、1～3岁儿童注意发展的特点　/039

四、3～6岁儿童注意发展的特点　/040

第四节　幼儿注意分散的原因和防止　/042

一、幼儿注意分散的原因　/042

二、培养幼儿注意的策略　/043

三、审慎处理幼儿“多动”现象　/044

思考与练习　/045

拓展阅读　/045

实践在线　/048

第四章

幼儿的感知觉

第一节　幼儿的感觉　/049

一、感觉的概述　/049

二、幼儿感觉的发展　/052

三、幼儿感觉的训练　/056

第二节　幼儿的知觉　/059

一、知觉的概述　/060

二、幼儿知觉的发展　/062

三、幼儿观察力的培养　/066

思考与练习　/069

拓展阅读　/069

实践在线　/070

第五章

幼儿的记忆与想象

第一节　幼儿的记忆　/071

一、记忆的基本理论　/071

二、幼儿的记忆　/075

第二节　幼儿的想象　/080

一、想象的概述　/080

二、想象对幼儿心理发展的重要作用　/081

三、幼儿想象的特点　/082

四、幼儿想象的培养　/083

思考与练习　/087

拓展阅读　/087

实践在线　/088

第六章

幼儿思维与言语

第一节　幼儿的思维　/089

一、思维概述　/089

二、幼儿思维的发展阶段与特点　/093

三、幼儿思维的培养　/097

第二节　幼儿的言语　/098

一、言语概述　/098

二、幼儿言语的发展　/100

三、幼儿言语能力的培养　/104

思考与练习　/106

拓展阅读　/106

实践在线　/108

第七章

幼儿的情绪、情感与意志

第一节　幼儿的情感　/109

一、情绪和情感的概述　/109

二、幼儿情绪和情感的发展　/114

三、幼儿情绪和情感的培养　/116

第二节　幼儿的意志　/118

一、意志的概述　/118

二、幼儿意志的发展　/119

三、幼儿意志的培养　/120

思考与练习　/121

拓展阅读　/121

实践在线　/126

第八章

幼儿个性的发展

第一节　幼儿个性倾向的发展　/127

一、个性的概述　/127

二、幼儿自我意识的发展　/129

三、幼儿需要的发展　/132

四、幼儿兴趣发展的特点及培养　/133

第二节　幼儿的个性心理特征　/134

一、能力　/134

二、气质　/137

三、性格　/140

思考与练习　/142

拓展阅读　/142

实践在线　/148

第九章

幼儿的人际交往

第一节　人际交往概述　/149

一、人际交往的含义　/149

二、人际交往的意义　/150

三、人际关系的建立与发展　/152

四、人际交往的一般原则　/155

第二节　幼儿的亲子关系　/158

一、亲子交往的含义　/158

二、亲子交往的重要性　/159

三、依恋　/160

四、亲子交往的影响因素　/162

第三节　幼儿的同伴关系和师幼交往　/165

一、幼儿的同伴关系　/165

二、幼儿的师幼交往　/169

思考与练习　/169

拓展阅读　/170

实践在线　/172

第十章

游戏与幼儿的心理发展

第一节　游戏的基本概念　/175

一、游戏的定义　/175

二、游戏的外部特征　/176

第二节　游戏的理论流派　/178

一、经典游戏理论　/178

二、精神分析学派的游戏理论　/179

三、认知发展学派的游戏理论　/179

四、社会文化历史学派的游戏理论　/180

五、游戏的觉醒理论　/181

第三节　学前儿童游戏的分类　/182

一、从认知发展的角度分类　/182

二、从儿童的社会性发展性分类　/183

三、从游戏的主题分类　/184

四、幼儿园游戏分类的几种形式　/184

第四节　游戏与学前儿童的身心发展　/185

一、游戏与学前儿童认知的发展　/185

二、游戏与学前儿童社会性发展　/186

三、游戏与学前儿童情绪情感的发展　/187

四、游戏与学前儿童身体的发展　/189

第五节　幼儿园各类游戏的指导　/189

一、幼儿园的角色游戏及其指导　/189

二、幼儿园的表演游戏及其指导　/193

三、幼儿园的结构游戏及其指导　/196

四、幼儿园的规则游戏及其指导　/199

第六节　玩教具和游戏材料　/203

一、玩教具概述　/203

二、玩教具及游戏材料的提供　/204

思考与练习　/207

拓展阅读　/208

实践在线　/208

第十一章

儿童与教师的心理健康

第一节　儿童的心理健康与教育　/209

一、心理健康的概述　/209

二、儿童心理健康的标准　/211

三、儿童心理健康的影响因素　/212

四、儿童心理发展的特点　/215

五、儿童心理健康的维护　/217

第二节　幼儿教师的心理健康及其维护　/220

一、教师的心理健康状态对幼儿的影响　/220

二、幼儿教师心理健康的标准　/221

三、幼儿教师的心理特征　/222

四、幼儿教师的心理现状　/223

五、影响幼儿教师心理健康的因素　/223

六、幼儿教师心理健康的维护　/226

思考与练习　/228

拓展阅读　/228

实践在线　/229

参考文献　 / 230

幼儿心理学是师范院校学前教育专业的一门基础课，《幼儿心理学》在编写过程中既重视教材的系统性和理论性，又力求教材内容通俗易懂。《幼儿心理学》旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必须的心理学知识，并培养学生运用这些知识解决实际教学问题的能力，使其逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。《幼儿心理学》首先阐述了幼儿心理发展的基本理论，在此基础上，分别对幼儿注意、认知、情感、意志、个性心理、人际交往、游戏和幼儿心理健康等方面提出了相应的教育建议。

与同类教材相比，本教材有以下几点：
　　一、逻辑严谨、结构清晰。本教材在编排的逻辑体系上是以普通心理学的知识为基础，突出幼儿心理知识，适当介绍教育心理知识，构成了一个严谨而清晰的知识体系。
　　二、内容新颖，时代感强。每部分内容皆由理论基础、思考与练习、拓展阅读、实践在线四块组成，以理论为基础，侧重培养学生实际解决问题的能力。
　　三、紧密结合幼儿园实际，凸显教材的应用性。在着重阐述幼儿期心理发展的规律和特点的基础上，突破以往此类教材理论性强的特点，以生动典型的事例激发学生的学习兴趣，从学生的实际出发，深入浅出，通俗易懂，突出重点，内容生动，使学生零距离的对接到幼儿教育机构。